Esta pesquisa investigou as contribuições do jogo digital Fraciomia para o ensino de operações matemáticas com números fracionários. A análise qualitativa dos dados foi conduzida em duas etapas: (1) análise de critérios heurísticos de usabilidade considerando a relação humano-computador; (2) análise de aspectos pedagógicos do jogo, realizada com base nos pressupostos da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural. Em relação aos critérios de usabilidade, os resultados da análise ergonômica revelaram queo Fraciomia se preocupa com a apresentação de uma interface atrativa e intuitiva, apresenta relação com o mundo real, mantém um design minimalista com consistência e padrões internos e externos e evita a sobrecarga cognitiva do usuário. Porém, apresenta um sistema defeedbackessencialmente técnico, não contemplando aspectos didático-pedagógicos. Quanto à análise dos aspectos pedagógicos, os resultados sugeriram uma inter-relação entre a mediação da intencionalidade e da transcendência em contextos digitais (de jogo). Em suma,sugere-se que o jogo Fraciomia pode promover a motivação e o engajamento cognitivo dos estudantes, contribuindo para a abstração e aplicação dos conceitos matemáticos relacionados às operações com números fracionários. Porém, por apresentar aspectos deficitários em relação à mediação da intencionalidade e da transcendência, sua utilização pode não ser apropriada na ausência de um mediador.
This research investigated the contributions of the digital game Fraciomia to the teaching of mathematical operations with fractional numbers. The qualitative analysis of the data was conducted in two stages: (1) analysis of heuristic usability criteria considering the human-computer relationship; (2) analysis of pedagogical aspects of the game, based on the assumptions of the Theory of Structural Cognitive Modifiability. Regarding usability criteria, the results of ergonomic analysis revealed that Fraciomia concerns itself with presenting an attractive and intuitive interface, has a connection with the real world, maintains a minimalist design with internal and external consistency and patterns, and avoids cognitive overload for the user. However, it presents an essentially technical feedback system, not contemplating didactic-pedagogical aspects. As for the analysis of pedagogical aspects, the results suggested an interrelation between the mediation of intentionality and transcendence in digital (game) contexts. In short, it is suggested that the game Fraciomia can promote learners’ motivation and cognitive engagement, contributing to the abstraction and application of mathematical concepts related to operations with fractional numbers. However, due to deficient aspects in relation to the mediation of intentionality and transcendence, its use may not be appropriate in the absence of a mediator.
