Comunidade Investigativa e Desenvolvimento Profissional de Professores
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
Comunidade Investigativa e Desenvolvimento Profissional de Professores
Autor Correspondente: MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. | [email protected]
Palavras-chave: comunidade investigativa; aprendizagem docente; desenvolvimento profissional de professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é analisar como professores de Educação Infantil de uma comunidade investigativa da rede pública traduzem a Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil (BNCC) em práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa descritivo-analítica de natureza qualitativa. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizados: entrevista com roteiro semiestruturado, observação e análise de documentos. Participaram do estudo duas professoras e uma diretora da rede pública municipal de Educação Infantil de Barueri – SP. Por comunidade investigativa, entende-se contextos nos quais professores constroem conhecimentos sobre as próprias práticas, dialogando com teorias. Os dados evidenciam a importância dos processos de construção da base de conhecimento para o ensino com especial destaque para o protagonismo de cada participante na construção de conhecimento pedagógico de conteúdo que materializa a BNCC. A pesquisa indica a importância da formação continuada no local de trabalho.
Resumo Inglês:
The aim of this article is to analyze how early childhood education teachers from a public research community translate the Common National Curriculum Base of Early Childhood Education (BNCC) into pedagogical practices. This is a descriptive-analytical research of qualitative nature. As research instruments were used: interview with semi-structured script, observation and analysis of documents. Two teachers and a director of the municipal public network of Early Childhood Education of Barueri - SP participated in the study. An investigative community means contexts in which teachers construct knowledge about their own practices, dialoguing with theories. The data show the importance of the processes of construction of the knowledge base for teaching with special emphasis on the role of each participant in the construction of pedagogical knowledge of content that materializes the BNCC. The research indicates the importance of continuing education in the workplace.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este artículo es analizar cómo los maestros de educación infantil de una comunidad pública de investigación traducen la Base Curricular Nacional Común de Educación de la Primera Infancia (BNCC) en prácticas pedagógicas. Se trata de una investigación descriptiva-analítica de carácter cualitativo. Como instrumentos de investigación se utilizaron: entrevista con guión semiestructurado, observación y análisis de documentos. Dos docentes y un director de la red pública municipal de Educación Infantil de Barueri - SP participaron del estudio. Una comunidad de investigación significa contextos en los que los maestros construyen conocimiento sobre sus propias prácticas, dialogando con teorías. Los datos muestran la importancia de los procesos de construcción de la base de conocimiento para la enseñanza con especial énfasis en el papel de cada participante en la construcción del conocimiento pedagógico de contenidos que materializa el BNCC. La investigación indica la importancia de la educación continua en el lugar de trabajo.
