Este artigo investiga o impacto do Planejamento Reverso no processo de ensino e aprendizagem, explorando sua aplicação e os benefícios percebidos pelos estudantes. Inicialmente, apresenta-se a metodologia do Planejamento Reverso, destacando sua abordagem inversa na construção de aulas, priorizando objetivos de aprendizagem antes dos métodos e conteúdos. Com isso, surge a pergunta investigativa central supracitada no artigo: "Do fim ao começo: quais os benefícios do Planejamento Reverso para o processo de ensino e aprendizagem?". À luz de uma análise das respostas dos alunos, evidencia-se uma percepção unânime sobre a eficácia do Planejamento Reverso na criação de planos de aula mais claros, completos e alinhados com as necessidades dos estudantes. O estudo, realizado por acadêmicos de uma faculdade da região metropolitana de Porto Alegre e participantes da cadeira de Laboratório de Língua Portuguesa (LPO), revela a importância da clareza na definição de objetivos, a flexibilidade no planejamento e o enriquecimento pro-porcionado pela diversidade de perspectivas durante o processo colaborativo, o qual foi experienciado por todos os participantes do projeto proposto pela cadeira de LPO, que pla-nejaram, aplicaram e refletiram sobre seus planos de aula durante todo o semestre. Além disso, ressalta-se a contribuição dessa abordagem para a reflexão sobre a prática docente, estimulando uma constante adaptação e melhoria no processo de ensino. Essa estratégia emerge como um instrumento fundamental, não só para a melhoria do ensino e aprendiza-gem, mas também para a evolução contínua da prática educacional, apontando para um futuro promissor na formação de professores e no ambiente escolar.
This article investigates the impact of backward design on the teaching and learning process, exploring its application and the benefits perceived by students. Initially, the methodology of backward design is presented, highlighting its reverse approach in constructing lessons, and prioritizing learning objectives before methods and content. Thus, the central investigative question posed in the article emerges: "From End to Start: What Are the Benefits of Backward Design for the Teaching and Learning Process?". Based on an analysis of students’ responses, a unanimous perception of the effectiveness of backward design in creating clearer, more complete lesson plans aligned with students’ needs is evident. The study, conducted by academics from a college in the metropolitan region of Porto Alegre and participants of the Laboratório de Língua Portuguesa Portuguese (LPO) subject, reveals the importance of clarity in defining objectives, flexibility in planning, and the enrichment provided by the diversity of perspectives during the collaborative process, experienced by all participants of the LPO course project, who planned, applied, and reflected on their lesson plans throughout the semester. Additionally, this approach's contribution to reflecting on teaching practice is highlighted, promoting constant adaptation and improvement in the teaching process. This strategy emerges as a fundamental tool not only for enhancing teach-ing and learning but also for the continuous evolution of educational practice, pointing to a promising future in teacher training and the school environment.
