A construção coletiva de uma formação continuada específica das escolas do campo de Itapejara D´Oeste/PR

Ano: 2024 | Volume: 9 | Número: Não se aplica

Autores: S. C. C. Bussolaro, C. A. Bonamigo

Palavras-chave: educação, educação do campo, formação continuada de professores.

Resumo Português:

Este artigo apresenta um recorte dos principais resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral analisar um processo de formação continuada de professores, específico das escolas do campo do município de Itapejara D´Oeste – PR, que tiveram a parceria da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste e da Associação de Estudos, Orientação e Assistência Rural – Assesoar. O recorte temporal se deu entre 2017 a 2022. A partir de uma abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com os integrantes da formação continuada, além de um estudo bibliográfico e documental, buscou-se compreender as potencialidades e os limites desse processo, a possibilidade de superação dos modelos tradicionais de formação continuada, bem como se ela foi capaz de contribuir na formação dos professores a fim de realizarem um trabalho pautado na Modalidade da Educação do Campo. Apontou-se como resultado o fortalecimento entre escola e comunidade, uma aproximação maior dos professores com a Modalidade, o despertar de um processo reflexivo, incidindo qualitativamente na construção subjetiva de seus participantes. Apesar de alguns limites ainda existentes, o processo analisado na investigação vem superando os modelos históricos tradicionais de formação continuada que chegam às escolas públicas do campo.

Resumo Inglês:

This article presents an excerpt of the main results of a master's research that had the general objective of analyzing a process of continued formation of teachers, specific of field schools in the county of Itapejara D'Oeste - PR, which had a partnership with the State University of Western Paraná – Unioeste and the Association of Studies, Guidance and Rural Assistance – Assesoar. The time frame took place between 2017 and 2022. From a qualitative approach, through semi-structured interviews with members of the continued formation, in addition to a bibliographic and documental study, we sought to understand the potentialities and limits of this process, the possibility of overcoming the traditional models of continued formation, as well as whether it was able to contribute to the training of teachers in order to carry out a work based on the Modality of Rural Education. It was pointed out as a result the strengthening between school and community, a greater approximation of teachers with the Modality, the awakening of a reflective process, qualitatively influencing the subjective construction of its participants. Despite some still existing limits, the process analyzed in the investigation has been surpassing the traditional historical models of continued formation that reach the field public schools.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta un extracto de los principales resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo general analizar un proceso de formación continuada de profesores, específico de las escuelas del campo del municipio de Itapejara D'Oeste - PR, que tuvo la colaboración de la Universidad Estatal del Oeste de Paraná – Unioeste y de la Asociación de Estudios, Orientación y Asistencia Rural –Assesoar. El marco temporal transcurrió entre 2017 y 2022. Desde un abordaje cualitativa, por medio de entrevistas semiestructuradas con integrantes de la formación continuada, además de un estudio bibliográfico y documental, se buscó comprender las potencialidades y límites de este proceso, la posibilidad de superar los modelos tradicionales de educación continuada, así como se logró contribuir con la formación de profesores para realizar un trabajo basado en la Modalidad de Educación del Campo. Se señaló como resultado el fortalecimiento entre la escuela y la comunidad, una mayor aproximación de los profesores con la Modalidad, el despertar de un proceso reflexivo, que incidió cualitativamente en la construcción subjetiva de sus participantes. A pesar de algunos límites aún existentes, el proceso analizado en la investigación viene superando los modelos históricos tradicionales de formación continuada que llegan a las escuelas públicas del campo.