O trabalho pedagógico na Educação Científica: um olhar para a diversidade cultural do campo

Ano: 2024 | Volume: 9 | Número: Não se aplica

Autores: B. S. de Sousa, G. C. S. Baptista, F. M. dos Santos

Palavras-chave: tradições, camponeses, professores; educação científica.

Resumo Português:

Neste estudo, objetivamos analisar o modo como o trabalho pedagógico no ensino de ciências, voltado ao contexto do campo, tem sido caracterizado em sua dimensão sócio-histórica e epistemológica acerca da diversidade cultural. Para isso, realizamos uma revisão de literatura em periódicos da área de Educação e Ensino, na qual localizamos 27 estudos. A análise foi desenvolvida utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD), a partir da categoria, a saber: dimensão sócio-histórica e epistemológica da diversidade cultural no trabalho pedagógico em ciências do/para o campo. Dentre os resultados, foi possível inferir que parece ser unânime a percepção sobre as implicações da diversidade cultural no processo de ensino e aprendizagem.  As discussões focam na integração da diversidade no processo de ensino, a partir de diferentes estratégias, articulando a propostas curriculares específicas ou a organização de atividades que levem em conta as especificidades do campo. Contudo, a maioria dos trabalhos não aprofundam, teoricamente, as relações entre ensino de ciências e realidade no cenário da diversidade cultural do campo, principalmente quando se trata das relações entre conhecimento tradicional/ancestral e científico, os processos de pirataria acadêmica, os silenciamentos e os conflitos inter-epistêmicos.

Resumo Inglês:

In this study, we aim to analyze how the pedagogical work in science teaching, focused on the context of the field, has been characterized in its socio-historical and epistemological dimension regarding cultural diversity. For this, we carried out a literature review in journals in the area of Education and Teaching in which we found 27 studies. The analysis of such works was developed using Discursive Textual Analysis (DTA), from the category, namely: socio-historical and epistemological dimension of cultural diversity in pedagogical work in sciences from/to the field. Among the results, it was possible to infer that the perception about the implications of cultural diversity in the teaching and learning process seems to be unanimous. The discussions focus on the integration of diversity in the teaching process from different strategies, either in basic education or in higher education, articulating specific curricular proposals or the organization of activities that take into account the specificities of the field. However, most works do not theoretically deepen the relationship between science teaching and reality in the context of the cultural diversity of the field, especially when it comes to the relationship between traditional/ancestral and scientific knowledge, academic piracy processes, silencing and inter-epistemic conflicts.

Resumo Espanhol:

En este estudio, pretendemos analizar cómo el trabajo pedagógico en la enseñanza de las ciencias, centrado en el contexto del campo, se ha caracterizado en su dimensión sociohistórica y epistemológica respecto a la diversidad cultural. Para ello, realizamos una revisión bibliográfica en revistas del área de Educación y Docencia en la que localizamos 27 estudios. El análisis se desarrolló utilizando el Análisis Textual Discursivo (ATD), a partir de la categoría, a saber: dimensión sociohistórica y epistemológica de la diversidad cultural en el trabajo pedagógico en ciencias desde/para el campo. Entre los resultados, se pudo inferir que la percepción sobre las implicaciones de la diversidad cultural en el proceso de enseñanza y aprendizaje parece ser unánime. Las discusiones se centran en la integración de la diversidad en el proceso de enseñanza a partir de diferentes estrategias, articulando propuestas curriculares específicas u organizando actividades que tengan en cuenta las especificidades del campo. Sin embargo, la mayoría de los trabajos no profundizan teóricamente la relación entre la enseñanza de las ciencias y la realidad en el escenario de la diversidad cultural del campo, especialmente cuando se trata de la relación entre saberes tradicionales/ancestrales y científicos, procesos de piratería académica, silenciamientos y conflictos interepistémicos.