As atividades do Programa Residência Pedagógica (PRP), subprojeto Biologia (2020 2021), foram realizados de forma online nas três escolas-campo participantes do subprojeto, e assim como nas outras escolas da rede estadual do RS as atividades ocorreram por meio da plataforma oficial de ensino - o Google Sala de Aula (Google Classroom). Este estudo objetivou compreender a avaliação dos preceptores do núcleo de Biologia acerca do ensino remoto em suas escolas-campo e as contribuições do PRP. Esta investigação teve cunho qualitativo e a análise de dados ocorreu a partir das respostas a um questionário produzido no Google Forms. No decorrer do trabalho, foi discutida a pandemia do coronavírus e as desigualdades educacionais emergentes do ensino remoto, assim como a transição desse modelo de ensino para o ensino híbrido e suas relações com as ações do PRP.
The activities of the Pedagogical Residency Program (PRP) subproject Biology (2020 2021) were carried out online in the three schools participating in the subproject, and as well as in the other schools of the RS state network, the activities took place through the official platform of teaching - Google Classroom. This study aimed to understand the evaluation of the Biology preceptors about remote teaching in their schools and the contributions of the PRP. This investigation was qualitative and the data analysis took place from the answers to a questionnaire produced in Google Forms.During the work, the coronavirus pandemic and the educational inequalities emerging from remote teaching were discussed, as well as the transition from this teaching model to hybrid teaching and its relations with the actions of the PRP.
Las actividades del subproyecto Biología (2020-2021) del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) se realizaron en línea en las tres escuelas participantes del subproyecto, y así como en las demás escuelas de la red estatal RS, las actividades se realizaron a través de la plataforma oficial de enseñanza - Google Classroom. Este estudio tuvo como objetivo comprender la evaluación de los preceptores del núcleo de Biología sobre la enseñanza a distancia en sus escuelas y las contribuciones del PRP. Esta investigación fue cualitativa y el análisis de datos se realizó a partir de las respuestas a un cuestionario elaborado en Google Forms. Durante el trabajo se discutió la pandemia del coronavirus y las desigualdades educativas derivadas de la enseñanza a distancia, así como la transición de este modelo de enseñanza a la enseñanza híbrida y sus relaciones con las acciones del PRP.
