Metodologias tradicionais de ensino e a sua utilização são questionados, principalmente por pessoas cada vez mais conectadas e tecnológicas. Nessa direção, as metodologias ativas de aprendizagem ganham força por serem consideradas uma ferramenta complementar aos processos de ensino e aprendizagem. Este relato de experiência busca refletir sobre três jogos utilizados em uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Jequié-BA. Como elementos de Metodologias Ativas de Aprendizagem, utilizou-se o Quiz online, jogo da memória e cartilhas sobre assuntos de Ciências. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura à procura de outros relatos de experiência, como forma de apresentar as principais contribuições do método para o processo de ensino e aprendizagem, buscando auxiliar na elaboração das aulas de Ciências no contexto do Núcleo Interdisciplinar Biologia da Residência Pedagógica. Se tratando das metodologias utilizadas, obtivemos os seguintes resultados: as atividades práticas foram concluídas com êxito, tornando-se notável que as metodologias ativas se mostraram inovadoras, afinal, colocam os estudantes como os principais agentes de seu aprendizado, fazendo com que se torne viável existirem estímulos que são incentivados pelo docente, proporcionando ao discente um aprendizado de maneira mais participativa.
Traditional teaching methodologies and their use are being questioned, especially by people who are increasingly connected and technological. In this direction, active learning methodologies are gaining strength as they are considered a complementary tool to teaching and learning processes. This experience report seeks to reflect on three games used in a state school in the city of Jequié-BA. Online quizzes, memory games and booklets on science subjects were used as elements of Active Learning Methodologies. To this end, a systematic literature review was carried out in search of other experience reports, as a way of presenting the main contributions of the method to the teaching and learning process, seeking to assist in the preparation of Science classes in the context of the Interdisciplinary Biology Center of the Pedagogical Residency. In terms of the methodologies used, we obtained the following results: the practical activities were successfully completed, and it is notable that the active methodologies proved to be innovative. After all, they place the students as the main agents of their learning, making it feasible for there to be stimuli that are encouraged by the teacher, providing the student with more participatory learning.
