O Estágio Supervisionado presente nas licenciaturas é imprescindível no que se refere à possibilidade de uma formação que esteja comprometida com a instrumentalização de futuros docentes, com o objetivo de oferecer subsídios para o desenvolvimento da práxis pedagógica revolucionária. Assim, por meio do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, em particular, o Estágio Supervisionado permitiu vislumbrar o Ensino de Biologia como um instrumento de mediação para a socialização dos conhecimentos científicos sistematizados e clássicos, proveniente do processo sócio-histórico, com o objetivo de humanizar os estudantes para que estes consigam compreender e intervir para além da realidade aparente. Portanto, é a partir da compreensão dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica, do Materialismo Histórico-Dialético e da práxis propiciada pelo Estágio em escola pública, referente ao componente curricular de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas em uma Universidade Pública do estado do Paraná, que o presente relato de experiência buscou, por meio de observação sistemática e entrevistas, analisar e descrever o desenvolvimento de aulas de Biologia, as dificuldades encontradas durante o regime remoto e os problemas na educação, que se agravaram com a pandemia da COVID-19, decorrentes da desigualdade social, possibilitando constatar as fragilidades durante o processo de ensino e aprendizagem.
The Supervised Internship present in License courses is essential regarding the possibility of an education which is committed to the instrumentation of future teachers, aiming to offer subsidies to the development of the revolutionary pedagogical praxis. So, by means of the License in Biological Sciences, in especial, the Supervised Internship showed it is possible to perceive the teaching of Biology as an instrument of mediation that makes possible the exchange of systematized and classical scientific knowledge, originated from the social-historical process, which aims to humanize students so that they can comprehend and intervene beyond the observable reality. Therefore, taking into consideration the comprehension of the Historical-Critical Pedagogy fundamentals, the Dialectical-Historical Materialism and the praxis acquired through the internship process in Public Schools, in reference to the curricular component of a License course in Biological Sciences in a Public University in Paraná State, that the experience report sought through systematic observation and interviews, to analyze and describe the development of Biology classes, difficulties caused during the remote regime and problems in education, which were worsened by the COVID-19 pandemic, resulting from social inequality, making it possible to identify weaknesses during the teaching and learning process
