Este artigo teve como objetivo compreender as representações sociais dos estudantes de Pedagogia a respeito do seu curso. Adotamos como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais sob a perspectiva de Moscovici. Os participantes do estudo, de natureza qualitativa, foram estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco, matriculados nos turnos da manhã, tarde e noite, totalizando 103 discentes. Os dados foram coletados com a utilização de questionário e analisados a partir da técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Os estudantes consideram que o curso de Pedagogia proporciona uma sólida base teórica, sendo reflexivo e humanizador, razões pelas quais é considerado um curso amplo. Mas, sem que a especificidade da formação do pedagogo seja esquecida, pois a formação para adocência e para a atuação no ambiente escolar é uma característica destacada pelos estudantes. Porém, esses também destacam que o curso, por vezes, é demasiadamente teórico e que a prática acaba ficando em segundo plano, além de terem uma concepção de queo curso é desvalorizado e desprestigiado socialmente.
This article aimed to understand the students of Pedagogy course conceptions regarding its course. Taken as reference to the Theory of Social Representations, created by S. Moscovici. The participants of this study, qualitative, were Pedagogy students of the Federal University of Pernambuco, enrolled at morning, afternoon and night, totaling 103 students. Data were collected using a questionnaire and analysedusing the technique of Content Analysis proposed by Bardin. The students consider the pedagogy course provides a solid theoretical basis, being reflective and humanizing, reasons why it is considered one broad. But without the specific training of the pedagogue is forgotten, because the training for teachers and the performance in the school environment is a prominent feature of the students. However, these also highlight that the course, sometimes it is too theoretical and that the practice ends up in the background, plus they have a conception of what the course is socially devalued and discredited.
Este artículo tuvo como objetivo comprender las concepciones de los alumnos de Educación con respecto a su curso. Adoptado como un teórico de la Teoría de las Representaciones Sociales desde la perspectiva de Moscovici. Los participantes en el estudio, cualitativo, eran estudiantes de Pedagogía Universidad Federalde Pernambuco, inscritos en la mañana, tarde y noche, por un total de 103 estudiantes. Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario y analizados mediante la técnica de análisis de contenido propuesto por Bardin. Los estudiantes consideran que el curso de pedagogía proporciona una base teórica sólida, ser reflexivo y humanizador, razones por las que se considera un trazo grueso. Pero sin la formación específica del pedagogo se olvida, porque la formación de profesores y el rendimiento en el ámbito escolar es una característica destacada de los estudiantes. Sin embargo, también destacan que el curso, a veces es demasiado teórica y que la práctica termina en el fondo, además de que tienen una concepción de lo que el curso está devaluado y desprestigiadosocialmente.
