O presente artigo busca verificar a influência do lazer no processo de ensino e aprendizagem e a importância da democratização dos espaços de lazer com a participação de educandos e comunidade. Com o “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” principia-se a defesa da democratização da escola pública, com nova concepção dos ambientes escolares e sua influência no processo de desenvolvimento do indivíduo. No passado, os primeiros teóricos reconhecidos da democratização, laicidade e defesa da escola pública foram Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro que também evidenciaram a importância da Educação Integral na formação das crianças articulada por meio da transdisciplinaridade. Hoje as publicações governamentais federais, estaduais e municipais incentivam a renovação educacional, amparadas por diversos outros autores como Marcellino (1995), Dumazedier (1976), Gadotti (1992), e Moll (2012), que defendem as práticas do lazer no desenvolvimento da criança. Os Centros de Educação Unificada (CEU) reforçam a valorização do ambiente de lazer associado ao processo educativo como forma de desenvolver integralmente a criança. Assim as contribuições desses teóricos farão parte das análises que buscaremos realizar para perceber também a influência da democratização do lazer e seus reflexos na aprendizagem, além da diversificação dos estímulos vivenciados.
