Este artigo apresenta resultados de um estudo de caso em que foi analisado o PIBID-FCS-UFG (2020-2022), situado no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Goiás e que atende a Licenciatura em Ciências Sociais. Buscou-se refletir os impactos do Programa como possível fio condutor para articular dimensões do ensino e da pesquisa, o que foi verificado pelas biografias narrativas e pela análise documental. Para além da iniciação à docência e desenvolvimento de aptidões para pesquisa e extensão, o PIBID-FCS-UFG tem se orientado a partir de uma formação engajada nas questões das diferenças na educação - de gênero, raça, etnia, sexualidade, geração, entre outras -, apresentando diferentes iniciativas para esta finalidade. Os resultados apontam, ainda, como o programa abre possibilidades para o desenvolvimento de pesquisas, contribuindo para a formação de perfis docentes pesquisadores, ao pautar suas ações a partir de processos formativos emancipatórios.
This article presents results from a case study analyzing the PIBID-FCS-UFG (2020-2022), situated within the scope of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) at the Federal University of Goiás, serving the Bachelor's degree in Social Sciences. The aim was to reflect on the Program's impacts as a possible guiding wisp to articulate dimensions of teaching and research, which were verified through narrative biographies and documentary analysis. In addition to teaching initiation and the development of skills for research and extension, the PIBID-FCS-UFG has been oriented towards engaged training in the issues of differences in education - such as gender, race, ethnicity, sexuality, generation, among others -, presenting various initiatives for this purpose. The results also indicate how the program opens possibilities for research development, contributing to the formation of teacher-researcher profiles, by guiding their actions through emancipatory formative processes.
Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso en el que se analizó el PIBID-FCS-UFG (2020-2022), que se encuentra dentro del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) de la Universidad Federal de Goiás y que atiende a la Licenciatura en Ciencias Sociales. Se buscó reflexionar sobre los impactos del Programa como posible hilo conductor para articular dimensiones de la enseñanza y la investigación, los cuales fueron verificados a través de biografías narrativas y análisis documental. Además de la iniciación a la docencia y el desarrollo de habilidades para la investigación y la extensión, el PIBID-FCS-UFG se ha orientado desde una formación comprometida con las cuestiones de las diferencias en la educación - como género, raza, etnia, sexualidad, generación, entre otras -, presentando diferentes iniciativas con este fin. Los resultados señalan, además, como el programa abre posibilidades para el desarrollo de investigaciones, contribuyendo a la formación de perfiles docentes investigadores, al basar sus acciones en procesos formativos emancipatorios.
