O artigo tem como objetivo analisar, a partir de uma experiência de ensino integrado, as potencialidades formativas do trabalho interdisciplinar no contexto da educação básica. Isto envolve destacar as dinâmicas de conflito entre a abordagem que conecta o ensino de sociologia, filosofia e educação física e a recente Reforma no Ensino Médio. Almejamos apresentar os componentes do planejamento, das metodologias de ensino e da avaliação nessa experiência pedagógica, demonstrando a interdisciplinaridade enquanto abordagem crítica para o ensino de sociologia, contrastando com a orientação atual da Reforma do Ensino Médio. Este estudo utiliza uma perspectiva qualitativa na qual a técnica de análise documental da Lei nº 13.415/2017 é empregada, incorporando o Relato de Experiência como metodologia de pesquisa, com o objetivo de desenvolver conhecimento acadêmico a partir das experiências e práticas discentes da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará.
The article aims to analyse, from an experience of integrated teaching, the training potential of interdisciplinary work in the context of basic education. This involves highlighting the conflict dynamics between the approach that connects the teaching of sociology, philosophy and physical education and the recent High School Reform. We aim to present the components of planning, teaching methodologies and assessment in this pedagogical experience, demonstrating interdisciplinarity as a critical approach to teaching sociology, contrasting with the current orientation of the High School Reform. This study uses a qualitative perspective in which the document analysis technique of Law nº 13.415/2017 is employed. In addition, it incorporates the Experience Report as a research methodology, with the aim of developing academic knowledge from the experiences and practices of students at the Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará.
El artículo tiene como objetivo analizar, a partir de una experiencia de enseñanza integrada, el potencial formativo del trabajo interdisciplinario en el contexto de la educación básica. Se trata de resaltar la dinámica de conflicto entre el enfoque que vincula la enseñanza de la sociología, la filosofía y la educación física y la reciente Reforma de la Enseñanza Media. Nuestro objetivo es presentar los componentes de planificación, metodologías de enseñanza y evaluación en esta experiencia pedagógica, demostrando la interdisciplinariedad como un enfoque crítico para la enseñanza de la sociología, en contraste con la orientación actual de la Reforma de la Enseñanza Media. Este estudio utiliza una perspectiva cualitativa en la que se emplea la técnica de análisis de documentos de la Ley nº 13.415/2017. Además, incorpora el Informe de Experiencia como metodología de investigación, con el objetivo de desarrollar conocimiento académico a partir de las experiencias y prácticas de los estudiantes de la Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará.
