OBrasiltem apresentadoresultados abaixo da média internacional estimada para os requisitos mínimos de competência emleitura e escrita, situação que demonstra a fragilidade do sistema educacional brasileiro e o distanciamento entre asafirmações legais de inclusão,formação cidadã e as práticas escolares. Diante disto, o objetivodestapesquisafoi o derefletir sobre a importância e emergência deestratégias pedagógicas que desenvolvamas habilidades de leitura e escritae estimulemo gosto pela leitura nos estudantes. Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa, exploratória edescritiva, na qualosresultados demonstraram que os estudantesde 2ºano médio da escola pesquisadareconhecem a importância da leitura, porém, enfrentam algumas barreiras que muitas vezes os impedem deadquirir a competência leitora. Considera-se que as estratégiasapresentadas no Guia Pedagógico de Incentivo à Leiturasão capazes de estimular o gosto pela leitura, desenvolvendo competências crítico-reflexivaseminimizandoa problemática apresentada.
Brazil has presented results below the estimated international average for the minimum requirements of competence in reading and writing, a situation that demonstrates the fragility of the Brazilian educational system and the distance between the legal affirmations of inclusion, citizenship training and school practices. Given this, the objective of the research was to reflect on the importance and emergence of pedagogical strategies that develop reading and writing skills and stimulate the taste for reading in students. This article deals with a qualitative, exploratory and descriptive research, where the results showed that the students of the 2nd medium year of the researched school, recognize the importance of reading, however, they face some barriers that often prevent them from acquiring reading competence. It is considered that the reading strategies presented in the Pedagogical Guide for Reading Incentives are capable of stimulating a taste for reading, developing critical-reflective skills and minimizing the problems presented.
Brasil ha presentado resultados por debajo de la media internacional estimada para los requisitos mínimos de competencia en lectura y escritura, situación que demuestra la fragilidad del sistema educativo brasileño y la distancia entre las afirmaciones jurídicas de inclusión, formación ciudadana y prácticas escolares. Ante esto, el objetivo de la investigación fue reflexionar sobre la importancia y el surgimiento de estrategias pedagógicas que desarrollen las habilidades de lectura y escritura y estimulen el gusto por la lectura en los estudiantes. Este artículo trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, donde los resultados arrojaron que los estudiantes del 2° año medio de la escuela investigada, reconocen la importancia de la lectura, sin embargo, enfrentan algunas barreras que muchas veces les impiden adquirir la competencia lectora. Se considera que las estrategias presentadas en la Guía Pedagógica de Incentivos Lectores son capaces de estimular el gusto por la lectura, desarrollar habilidades crítico-reflexivas y minimizar los problemas presentados.
