O objetivo deste trabalho foi investigar a ambientalização curricular sob o olhar das experiências vivenciadas por professores de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A investigação, pautada em referenciais ecofenomenológicos, foi desenvolvida na Universidade Federal do Paraná com o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Após a análise do Projeto Pedagógico Curricular e das ementas das disciplinas do curso, percebeu-se que 21 disciplinas eram condizentes com a ambientalização curricular. Seis docentes responsáveis pelas disciplinas foram convidados a participar de uma entrevistapor meio de um walking ethnography, que resultaram em seis narrativas. Por meio da análise das seis narrativas, emergiram três categorias intituladas de: i) Postura cotidiana; ii) Memórias; e iii) Relação pessoal e profissional.As discussões demonstram a importância de abordar as temáticas ambientais na Educação Superior de forma que propiciem reflexões e vivências para além do antropocentrismo.
The objective of this work was to investigate the curricular environmentalization from the point of view of the experiences lived by teachers of a Degree in Biological Sciences. The investigation, based on ecophenomenological approaches, was developed at the Federal University of Paraná with the Licentiate in Biological Sciences course. After analyzing the Curriculum Pedagogical Project and the syllabi of the course subjects, it was noticed that 21 subjects were consistent with curricular environmentalization. Six professors responsible for the disciplines were invited to participate in an interview through a walking ethnography, which resulted in six narratives. Through the analysis of the six narratives, three categories emerged: i) Everyday attitude; ii) Memories; and iii) Personal and professional relationship. The discussions demonstrate the importance of addressing environmental issues in Higher Education and how much it is up to the teacher to address them in a way that encourage reflections and experiences beyond anthropocentrism.
El objetivo de este trabajo fue investigar la ambientalización curricular a partir de las experiencias vividas por docentes de un curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas. La investigación, basada en referentes ecofenomenológicos, se desarrolló en la Universidad Federal de Paraná con el curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas. Después de analizar el Proyecto Pedagógico Curricular y el programa de las asignaturas del curso, se percibió que 21 asignaturas estaban en consonancia con la ambientalización curricular. Seis profesores responsables de las disciplinas fueron invitados a participar de una entrevista a través de una etnografía ambulante, que resultó en seis relatos. A través del análisis de las seis narrativas surgieron tres categorías: i) Actitud cotidiana; ii) Memorias; y iii) Relación personal y profesional. Las discusiones demuestran la importancia de abordar los problemas ambientales en la Educación Superior y cuánto depende del docente abordar de una manera que propicie reflexiones y experiencias más allá del antropocentrismo.
