Este artigo tem como objetivo compreender quais as contribuições da autorregulação da aprendizagem para o desenvolvimento cognitivo de crianças em idade pré-escolar por meio de jogos e brincadeiras. Trata-se de um estudo quanti-quali que apresenta a aplicação de um Plano de Intervenção em turmas da Educação Infantil, possuindo como objeto a Autorregulação da Aprendizagem. Aplicado em uma amostra de 120 crianças e 4 professoras, verificou-se a possibilidade de promover a autorregulação da aprendizagem por meio de brincadeiras e jogos e, posteriormente, foram analisadas quantitativamente as avaliações realizadas pelos professores quanto às respostas dos alunos após a intervenção. Os dados foram organizados em grupos indicando oque os alunos conseguiram realizar sem dificuldades, com dificuldade e o que não conseguiram desenvolver. A utilização de brincadeiras e jogos no Projeto foi imprescindível para a realização da pesquisa, os recursos promoveram grande envolvimento das crianças quanto a proposta do estudo.
This article aims to understand the contributions of self-regulated learning to the cognitive development of preschool children through games and activities. This is a quanti-quali study that presents the application of an Intervention Plan in Kindergartenclasses, having as object the Self-Regulation of Learning. Applied to a sample of 120 children and 4 teachers, the possibility of promoting self-regulation of learning through games and games was verified and, subsequently, the evaluations carried out by the teachers regarding the students' responses after the intervention were quantitatively analyzed. The data were organized into groups indicating what the students were able to do without difficulties, with difficulty and what they were unable to do. The use of games and games in the Project was essential for carrying out the research, the resources promoted a great involvement of the children regarding the study proposal.
Este artículo tiene como objetivo comprender las contribuciones del aprendizaje autorregulado al desarrollo cognitivo de niños en edad preescolar a través de juegos y actividades. Se trata de un estudio cuanti-cuali que presenta la aplicación de un Plan de Intervención en las clases de Educación Infantil, teniendo como objeto la Autorregulación del Aprendizaje. Aplicado a una muestra de 120 niños y 4 docentes, se comprobó la posibilidad de promover la autorregulación del aprendizaje a través de juegos y juegos y, posteriormente, se analizaron cuantitativamente las valoraciones realizadas por los docentes respecto a las respuestas de los alumnos tras la intervención. Los datos fueron organizados en grupos indicando lo que los estudiantes pudieron hacer sin dificultad, con dificultad y lo que no pudieron hacer. El uso de juegos y juegos en el Proyecto fue fundamental para la realización de la investigación, los recursos promovieron un gran involucramiento de los niños con respecto a la propuesta de estudio.
