No presente estudo analisamos o processo de constituição identitária docente de estudantes de Ciências Biológicas a partir das narrativas das suas experiências de iniciação científica. É uma pesquisa de abordagem qualitativa na perspectiva do dialogismo bakhtiniano e da teoria do posicionamento. Participaram do estudo quatro estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Maranhão -Campus Barreirinhas. As informações foram construídas a partir de duas entrevistas narrativas individuais com cada um dos participantes. Utilizamos a análise temática dialógica com a identificação dos temas e dos significados nas narrativas. Os dados foram organizados em um quadro e em um mapa semiótico, os quais foram elaborados a partir das dinâmicas dos posicionamentos apresentados. Os resultados deste estudo sugerem que a experiência de iniciação científica aliada à atuação no estágio docente implica de forma significativa o processo de constituição identitária docente de estudantes de Licenciatura emCiências Biológicas.
In the present study, the process of teacher identity constitution of Biological Sciences students was analyzed in the narrative of scientific initiation experiences. It is a research with a qualitative approach from the perspective of Bakhtinian dialogismand positioning theory. Four undergraduate students in Biological Sciences at the Federal Institute of Maranhão -Campus Barreirinhas participated in the study. The information was constructed from two individual narrative interviews with each of the participants. Dialogic thematic analysis was used to identify themes and meanings in the narratives. The data were organized in a table and in a semiotic map, which were elaborated from the dynamics of the positions presented. The results of this study suggestthat the scientific initiation experience combined with acting in the teaching internship significantly implies the process of teacher identity constitution of students of the Degree in Biological Sciences.
En el presente estudio, se analizó el proceso de constitución de la identidad docente de estudiantes de Ciencias Biológicas en la narrativa de experiencias de iniciación científica. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo desde la perspectiva del dialogismo bakhtiniano y la teoría del posicionamiento. Participaron del estudio cuatro estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas del Instituto Federal de Maranhão -Campus Barreirinhas. La información se construyó a partir de dos entrevistas narrativas individuales con cada uno de los participantes. Se utilizó el análisis temático dialógico para identificar temas y significados en las narrativas. Los datos fueron organizados en una tabla y en un mapa semiótico, que fueron elaborados a partir de la dinámica de las posiciones presentadas. Los resultados de este estudio sugieren que la experiencia de iniciación científica combinada con la actuación en el internado docente implica significativamente el proceso de constitución de la identidad docente de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas.
