Objetivamos problematizar os efeitos discursivos produzidos pela inserção da disciplina de Libras na dinâmica curricular dos cursos de licenciatura. Trata-se de um recorte de uma tese de doutorado em educação que analisou os discursos inscritos em Projetos Pedagógicos de cursos de licenciatura, programas analíticos das disciplinas de Libras e no Decreto Federal nº 5.626/2005. Observou se que a disciplina de Libras tem se constituído em apenas mais uma no rol de inúmeras outras nos cursos de licenciatura. A lotação e a formação dos docentes de Libras, bem como os conteúdos colocados em circulação nesta disciplina são do campo da Educação e/ou da Letras. Tais campos se constituem como saberes autorizados e legitimadores das verdades produzidas na/pela disciplina de Libras. São estes dois polos disciplinares que definem o pensável e o dizível nesta disciplina e que estão produzindo significados acerca dos surdos, da língua de sinais e da educação de surdos.
Our goal is to problematize the discursive effects of the inclusion of the discipline of Libras in the curricular dynamic of undergraduate licentiate programs. This article presents one of the aspects treated in a doctoral thesis that analyzes the discourses inscribed in the Pedagogical Plans of undergraduate licentiate programs, analytical plans for the discipline of Libras, and the Federal Decree 5,626/2005. We have found that Libras has become just another discipline in a list of innumerous others in the licentiate programs. The training and distribution of Libras teachers, as well as the contents put in circulation in this discipline, are from thefields of Education and/or Letters. These fields emerge as authorized knowledge, thus becoming the legitimizers of the truths produced in/by the discipline of Libras. These are the two disciplinary cores which define the thinkable and the speakable in this discipline and are producing meanings about deaf people, sign lan-guage and deaf education. KEYWORDS: Discipline of Libras; curriculum; teacher education; discursive effect; deaf education.
