A capacidadede se comunicar usando a linguagem verbal é um dos aspectos que distinguem os seres humanos dos demais seres viventes. A presente pesquisa tem como objetivo avaliar o vocabulário expressivo de alunos surdos, matriculados na educação infantil, usuários da Língua Brasileira de Sinais(Libras), analisando em quais campos conceituais os educandos apresentam maior domínio de nomeação e identificamos processos por eles utilizados. A pesquisa utilizada para a realização deste trabalho foi um estudo transversal descritivo. A amostra foi composta por 17 alunos, matriculados na pré-escolado Serviço de Educação Infantil, do Instituto Nacional de Educação de Surdos - MEC localizado à Rua das Laranjeiras,232, no bairro de Laranjeiras,Rio de Janeiro, com diagnóstico de surdez neurossensorial severo-profunda,divididos em dois grupos com idades entre 5 e 9 anos e 11meses, de ambos os sexos. Como língua de instrução foi usada a Libras, razão pela qualo intérprete permaneceu junto ao pesquisador durante o processo de aplicação do teste. Não participaram da pesquisa alunos matriculados na pré-escola há menos de 1 ano e aqueles que apresentaram outras deficiências associadas à surdez. Foi utilizado o Teste de Linguagem Infantil ABFW - Vocabulário. As respostas foram classificadas em: designação do vocábulo usual (DVU), não designação (ND) e processos de substituição(PS), de acordo com a proposta da autora da prova. Os resultados mostram que ambosos grupos pesquisados (de 5 e 6 anos) apresentaram desempenho inferior no que se refere a DVU e mais processos de substituição.Já com relação aos processos de ND, não foram observadas diferenças. O baixo desempenho do grupo pesquisado pode ser explicado pelo fato de a maioria das crianças ser oriunda de famílias ouvintes que desconhecem ou pouco usam a Libras como língua de instrução,comprometendo etapas cruciais para que a criança adquira conceitos e amplie seu vocabulário.
The hability to communicate using verballanguageisone of the aspects that distinguishes humans from otherliving beings. This research aimed to assess the expressivevocabularyofdeaf students enrolled in early education,usersofthe Brazilian Sign Language, through analysisof the conceptual fields in which the students have morecontrol to name and identification the processes they use.The investigation was a cross sectional study. The sampleconsisted of seventeen students with severe to profoundsensorineural deafness, enrolled in preschool at Early Ed-ucation Service - in the National Institute for Deaf Edu-cation - MEC, located on Rua das Laranjeiras,232in theneighborhood of Laranjeiras, in the cityofRio de Janeiro.They were divided in two groups aged between five tonine years and eleven months, ofboth sexes. The languageofinstruction used was Libras, reason why the interpreterremained with the researcher during the test application.Students enrolled in pre-school for less than a year andthose with other disabilities associated with deafness didnot participa te. The Test for Young Children ABFW - Vo-cabulary was applied. Their answers were classified as;Usual Word Designation (DVU), No Designation (ND) andSubstitution Process (PS), according to the proposal oftheauthorofthis assessment. Results show that both the fiveand six year olddeafchildren were less developed withregard to word designation and demonstrated more sub-stitution processes. For word designation there was nosignificant difference. The low performanceofthe groupstudied can be explained by the fact that most of the chil-dren are from families o] listeners, who are unaware armake little use of Libras as the language of instruction,compromising steps that are crucial for the child to ac-quire concepts and expand their vocabulary
