Em meio às discussões mais frequentemente focadas na inclusão educacional de pessoas surdas, deteremo-nos, aqui, nos processos de exclusão historicamente construídos em torno deste grupo a fim de compreendermos algumas das suas manifestações contemporâneas. Buscaremos considerar a escolarização como elemento, a um só tempo, socializador e subjetivante, ressaltando o uso e a apropriação linguística como essenciais neste processo. O impacto das práticas educativas excludentes na vida real de pessoas surdas no Brasil na contemporaneidade será aqui discutido a partir do depoimento de uma das autoras deste artigo, assim como de reflexões que articulam o referencial materialista-histórico a contribuições oriundas da psicanálise winnicottiana.
ln the discussions most often focused on educational inclusion of deaf people, we will focus here in the processes of exclusion historical/y built around this group in arder to understand some of íts contemporary manifestations. We will seek to consider education as an element, at the sarne time, socializing and subjectivizing, highligthing linguistic use and appropríatíon as essentía/ in this process. The impact of exclusionary educational practices in deaf persons' real life ín Brazíl nowadays is discussed here from the testimony of one of the authors ofthís artic/e, as wellfrom ref!ections that articulate the hístorica/-materialist framework to contributíons from Winnicott's psychoanalysis.
