O texto descreve os dados deuma pesquisa-ação realizada em uma escola pública da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro. A proposta foi elaborada a partir dos dados encontrados em uma pesquisa etnográfica prévia, realizada na mesma escola, que objetivou analisar o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Os dados etnográficos haviam mostrado que os professores, em sua maioria, continuavam desenvolvendo práticas pedagógicas baseadas na “cultura do aluno ideal”. Para dar o feedback à escola foram desenvolvidas uma série de discussões e outras dinâmicas sobre as práticas pedagógicas usando como metodologia a pesquisa-ação. Desta forma foi possível proporcionar aos professores conhecimentos sobre as diferentes dimensões da proposta de Educação Inclusiva, a partir da análise crítica de sua própria prática.
The text presents data from an action-research implemented in a public school of the City of Rio de janeiro. The project was elaborated based on data encountered in a previous ethnographic research, in the same school, that had has as it objective to analyze the inclusion process of special needs students. The ethnographic data had shown that the majority of the teachers continued developing pedagogical practices based on the “ideal student culture”. In order to give the school feedback, it was developed a series of discussions and other dynamics about the pedagogical practices using as methodology the action-research. In this way, it was possible provide the teachers with knowledge about different dimensions of the proposition of Inclusive Education, based on the critical analysis of their own practice.
