A discussão acerca da inclusão educacional deve focar, além dos pressupostos legais, a questão dos recursos e suportes à aprendizagem destes estudantes. Este trabalho se propõe analisar o papel da linguagem na aprendizagem de alunos com deficiência intelectual através de pesquisas recentes e da contribuição teórica de Vygotsky e Luria. Conclui-se que atividades específicas de linguagem favorecem a formação de conceitos e, portanto, a aprendizagem destes alunos, devendo ser consideradas tanto na prática pedagógica da sala de aula inclusiva, como adaptações curriculares, quanto nas atividades do Atendimento Educacional Especializado.
The discussion concern educacional inclusion must, besides legal implications, focus on the question of resources and supports to these students ́ learning. This paper ́s purpose is to analyze the role of language on intellectual disabled students ́ learning performance , through recent researches and the theoretical contribution of Vygotsky and Luria. It concluded that specific language activities increase concept formation and, therefore, the learning performance of these students, and must be considered both in pedagogical practice of inclusive academic class, curriculum ́s adaptations, and in Specialized Educational Class
