Atualmente, a mídia é um grande fator influenciável, negativae positivamente na vida dos atores acadêmicos.Cabe à escola fazer o uso positivo desses recursos. Assim, esseartigo tem por objetivo justificar a inclusão de práticas da Educomunicação na política curricular para formação docente (Implementadores da BNCC). Apesquisaapresenta abordagem qualitativa, caráterdocumental e bibliográfico. O período de coleta de dados foi de 2020 a 2022, quando se ressaltou urgência de formação continuada para professores no letramento digital, irrompida a Covid-19. Foram pesquisadas nos repositórios eletrônicos SciELO, GoogleAcadêmico e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD): teses, artigos científicos e revistas eletrônicas que salientam políticas públicas para capacitação dos implementadores da BNCC, trabalhadas por Análise de Conteúdo (Bardin, 2006). Resultando, obteve-se autores como Baccega (1999), Moran(2000), Melo(2016)e Soares (2011-2018) no reforço ao labor docente atravésde novas metodologias educomunicativas.
Currently, the media is a great influencing factor, both negatively and positively in the lives of academic actors. It is up to the school to make positive use of these resources. Thus, this article aims to justify the inclusion of Educommunication practices in the curriculum policy for teacher training (BNCC Implementers). The research presents a qualitative approach, documentary and bibliographic character. The data collection period was from 2020 to 2022, when the urgency of continuing training for teachers in digital literacy was highlighted, as a result of Covid-19. The following were researched in the electronic repositories SciELO, Google Scholar and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD): theses, scientific articles and electronic journals that highlight public policies for training BNCC implementers, worked on by Content Analysis (Bardin, 2006). As results, authors such as Baccega (1999), Moran (2000), Melo (2016) and Soares (2011-2018) were obtained in reinforcing the teaching work through new educommunicative methodologies.
Actualmente, los medios de comunicación son un gran factor que influye, negativa y positivamente, en la vida de los actores académicos. Depende de la escuela hacer un uso positivo de estos recursos. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo justificar la inclusión de las prácticas de Educomunicación en la política curricular para la formación de profesores (Implementadores BNCC). La investigación presenta un enfoque cualitativo, de carácter documental y bibliográfico. El período de recolección de datos fue de 2020 a 2022, cuando se destacó la urgencia de la formación continua de los docentes en alfabetización digital, a raíz del Covid-19. Se investigaron en los repositorios electrónicos SciELO, Google Scholar y la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD): tesis, artículos científicos y revistas electrónicas que destaquen políticas públicas para la formación de implementadores de la BNCC, trabajados por Análisis de Contenido (Bardin, 2006). Como resultado se obtuvieron autores como Baccega (1999), Moran (2000), Melo (2016) y Soares (2011-2018) en reforzar la labor docente a través de nuevas metodologías educomunicativas.
