Historicamente, a humanidade sempre conviveu com as migrações forçadas, causadas pelos mais diversos fatores, como guerras e conflitos, crises humanitárias, limpeza étnica, perseguição religiosa, desastres e mudanças ambientais, construção de obras de infraestrutura, expansão de áreas de cultivo e pastagens e escravização de povos. O número de pessoas fugindo de guerras, perseguições e conflitos superou a marca de 70 milhões em 2018. Dentre estes, estão milhões de crianças, que, além de lidar com todos os traumas envolvidos, enfrentarão um desafio ainda maior: a escola. Infelizmente, muitas escolas brasileiras ainda não estão preparadas para acolher e integrar o aluno refugiado ou migrante, causando enormes prejuízos para o aprendizado e desenvolvimento dessas crianças. Levando em consideração tais informações, o objetivo principal do presente artigo é apresentar o histórico de ações relacionadas ao acolhimento e inclusão dos alunos migrantes e refugiados no atual contexto educacional brasileiro, por meio de uma revisão de literatura. Para elaboração deste artigo, foi realizado levantamento bibliográfico, utilizando-se as palavras-chaves: “educação”, “migrante”, “refugiado” e “inclusão”. Dentre as referências utilizadas, pode-se destacar: Estatuto dos Refugiados (ACNUR, 1951), UNHCR (2019a) e Barreto (2010). Conclui-se que a solução parece ser a efetiva participação do Estado como ente provedor de políticas públicas efetivas. Além disso, as instituições de ensino precisam estar preparadas para tornar o ambienteescolar inclusivo e acolhedor, compreendendo as diferenças e respeitando a cultura de cada estudante como uma rica fonte de conhecimento a ser compartilhado.
Historically, humanity has always lived with forced migrations, caused by the most diverse factors, such as wars and conflicts, humanitarian crises, ethnic cleansing, religious persecution, disasters and environmental changes, construction of infrastructure works, expansion of cultivation areas and pastures and enslavement of peoples. The number of people fleeing wars, persecution and conflicts surpassed 70 million in 2018. Among these are millions of children, who, in addition to dealing with all the traumas involved, will face an even greater challenge: school. Unfortunately, many Brazilianschools are still not prepared to welcome and integrate refugee or migrant students, causing enormous damage to the learning and development of these children. Taking this information into account, the main objective of this paper is to discuss about the process of reception and inclusion of migrant and refugee students in the current Brazilian educationalcontext, through a literature review. To prepare this article, a bibliographical survey was carried out on platforms such as Google Scholar, using the keywords: “education”, “migrant”, “refugee” and “inclusion”. Among the references used, it can be highlighted: Statute of Refugees (ACNUR, 1951), UNHCR (2019a) and Barreto (2010). It is concluded that the solution seems to be the effective participation of the State as a provider of effective public policies. In addition, educational institutions need to be prepared to make the school environment inclusive and welcoming, understanding the differences and respecting the culture of each student as a rich source of knowledge to be shared.
Históricamente, la humanidad siempre ha vivido con migraciones forzadas, provocadas por los más diversos factores, como guerras y conflictos, crisis humanitarias, limpieza étnica, persecución religiosa, desastres y cambios ambientales, construcción de obras de infraestructura, ampliación de áreas de cultivo y pastos. y esclavización de la gente. El número de personas que huyen de guerras, persecuciones y conflictos superó la marca de los 70 millones en 2018. Entre ellos se encuentran millones de niños, que además de lidiar con todos los traumas involucrados, enfrentarán un desafío aún mayor: la escuela. Desafortunadamente, muchas escuelas brasileñas aún no están preparadas para recibir e integrar a estudiantes refugiados o migrantes, lo que causa un daño enorme al aprendizaje y desarrollo de estos niños. Teniendo en cuenta esta información, el objetivo principal de este artículo es presentar la historia de las acciones relacionadas con la acogida e inclusión de estudiantes migrantes y refugiados en el contexto educativo brasileño actual, a través de una revisión de la literatura. Para la elaboración de este artículo se realizó un levantamiento bibliográfico en plataformas como Google Scholar, utilizando las palabras clave: “educación”, “migrante”, “refugiado” e “inclusión”. Entre las referencias utilizadas se pueden destacar las siguientes: Estatuto de los Refugiados (ACNUR, 1951), UNHCR (2019a) y Barreto (2010). Se concluye que la solución parece ser la participación efectiva del Estado como proveedor de políticas públicas efectivas. Además, las instituciones educativas deben estar preparadas para hacer que el ambiente escolar sea inclusivo y acogedor, entendiendo las diferencias y respetando la cultura de cada estudiante como una rica fuente de conocimiento para compartir.
