O Programa Institucional de bolsas de Iniciação à docência (PIBID) é uma política de formação inicial de professores que traz contribuições no que tange à valorização da licenciatura e inserção de futuros professores no cotidiano escolar. Assim, o objetivo da pesquisa foi investigar como o PIBID, no âmbito do subprojeto de Educação Física (EF) da Universidade Federal de Viçosa, vem impactando a formação inicial de professores para uma futura atuação na perspectiva da Educação integral e inclusiva. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo documental. Como fonte de coleta de dados utilizamos relatórios e relatos de experiência produzidos pelos discentes no âmbito do programa. Os resultados indicam que a participação no PIBID proporciona experiências formativas importantes, como a oportunidade de atuar junto a alunos com deficiência, fomentando um olhar crítico sobre práticas pedagógicas de professores supervisores e percepções analíticas sobre barreiras arquitetônicas que limitam ou impedem a participação efetiva de alunos com deficiência nas aulas de EF. Espera-se contribuir para a reflexão acerca dos impactos do PIBID para uma formação alinhada com a educação inclusiva, permitindo uma avaliação das possibilidades e desafios do programa na formação de professores de EF.
El Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) es una política para la formación inicial de docentes que contribuye a valorar la carrera docente y la integración de los futuros docentes al ámbito escolar. Así, el objetivo de esta investigación fue investigar cómo el PIBID, en el ámbito del subproyecto de Educación Física (EF) de la Universidad Federal de Viçosa, impacta la formación inicial de docentes para el trabajo desde la perspectiva de la educación integral e inclusiva. Se trata de una investigación de tipo documental cualitativa. Como fuentes de datos se utilizaron informes y análisis de experiencias producidos por estudiantes del programa. Los resultados indican que la participación en PIBID brinda importantes experiencias formativas, promoviendo la oportunidad de trabajar con estudiantes con discapacidad, fomentando una mirada crítica sobre las prácticas pedagógicas de los docentes supervisores y una mirada analítica de las barreras arquitectónicas que limitan o impiden la participación de estudiantes con discapacidad en las clases de EF. Se espera que esta investigación contribuya a la reflexión sobre los impactos del PIBID para la formación de docentes en la perspectiva de la educación inclusiva, permitiendo evaluar posibilidades y desafíos del programa en la formación de docentes de EF.
The Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID) is a policy for the initial training of teachers that contributes to value teaching careers and the integration of future teachers into the school environment. Thus, the objective of this research was to investigate how PIBID, within the scope of the Physical Education (PE) subproject at the Federal University of Viçosa, has been impacting the initial training of teachers for future work from the perspective of integral and inclusive education. This is a qualitative research documental type. Reports and experience analysis produced by students within the program were used as data collection sources. The results indicate that participation in PIBID provides important formative experiences, as it promotes the opportunity to work with students with disabilities, fostering a critical view of the pedagogical practices of supervising teachers and promoting an analytical view of the architectural barriers that limit or prevent the effective participation of students with disabilities in PE classes. It is expected that this research will contribute to reflection on the impacts of PIBID for teachers’ training aligned with the perspective of inclusive education, allowing an evaluation of the possibilities and challenges of the program in PE teachers’ formation.
