O ensino de Matemática para o aluno surdo vem ganhando visibilidade, oportunizando diferentes tipos de análises e discussões na área. Considerando o sujeito surdo, o objetivo deste artigo é descrever e discutir a produção de vídeos do projeto MathLibras para o ensino de Matemática. O artigo está dividido em tópicos: discussão inicial sobre a visualidade e sua relação com o ensino da Matemática, produção de materiais didáticos para o surdo e apresentação do projeto MathLibras, ativo desde 2017 na Universidade Federal de Pelotas Na análise e nas discussões estão presentes considerações sobre os vídeos produzidos no projeto. Os resultados indicam que os vídeos do MathLibras podem ser considerados como materiais bilíngues, pois atendem a dois princípios da categorização para o desenvolvimento de materiais didáticos para surdos, o uso de duas línguas e a visualidade. Ainda, os vídeos são produzidos, na medida do possível, atendendo às sugestões da Gramática Visual.
Mathematics teaching for deaf students has been gaining visibility, providing opportunities for different types of analysis and discussions in the area. Considering the deaf subject, the objective of this article is to describe and discuss the production of videos from the MathLibras project for teaching Mathematics. The text is divided into topics: initial discussion about visuality and its relationship with the teaching of Mathematics, production of teaching materials for the deaf and presentation of the MathLibras project, active since 2017 at the Federal University of Pelotas. The analysis and discussions include considerations about the videos produced in the project. The results indicate that MathLibras videos can be considered as bilingual materials, as they meet two principles categorization for the development of teaching materials for the deaf, the use of two languages and visuality. Furthermore, the videos are produced, as far as possible, taking into account the suggestions of Visual Grammar.
