Este estudo analisa como o embrião da técnica, marcado pela peculiaridade na compreensão e interação de uma estudante surda com o ambiente, especialmente por meio de experiências visuais, é fundamental para promover o acesso ao saber. Com base na literatura sobre Educação Matemática Inclusiva, que foca na legitimação nas demandas educacionais individuais, o estudo demonstra que a apresentação de tarefas, especialmente por meio de ilustrações, tem um impacto positivo na compreensão dos estudantes surdos. Os resultados ressaltam a importância de considerar as demandas educacionais individuais na elaboração de tarefas, promovendo um ambiente educacional mais equitativo
This study analyzes how the early stages of technique development, marked by the unique ways in which a deaf student understands and interacts with the environment, particularly through visual experiences, are fundamental in promoting access to knowledge. Based on the literature on Inclusive Mathematics Education, which focuses on legitimizing individual educational needs, the research shows that presenting tasks, especially through illustrations, has a positive impact on deaf students’ understanding. The results highlight the importance of considering individual educational needs in task design, fostering a more equitable educational environment.
