O artigo estrutura-se a partir do objetivo de conhecer a Matemática e a Química incorporadas a materiais curriculares integradores da área de Ciências da Natureza avaliados e aprovados no âmbito do PNLD 2021. Trata-se de uma pesquisa documental para a qual foi selecionado o manual do professor de um material caracterizado como Projeto Integrador. Feita a leitura dos textos de apresentação, na parte introdutória, e de orientação para o desenvolvimento de dois projetos do referido material, a análise foi orientada pelas discussões de integração curricular, trabalho com projetos e do conhecimento da Matemática e da Química incorporadas ao currículo (KCEMC). Os resultados indicam que, tanto na parte introdutória quanto no desenvolvimento dos dois projetos analisados, há ausência de transparência da conceitualização de integração curricular, trabalho com projetos e organização dos conteúdos, o que pode restringir o conhecimento profissional docente e implicar práticas de ensino que podem divergir dos propósitos do material curricular.
The article is structured from the objective of making Mathematics and Chemistry incorporated into integrative curricular materials in the area of Nature Sciences validated and approved in the scope of the PNLD 2021. It is a documentary research for which the manual was selected. professor of a material characterized as an Integrative Project. You have read two texts of presentation, in the introductory part, and of orientation for the development of two projects of the referred material, and the analysis was oriented towards the discussions of curricular integration, working with projects and knowledge of Mathematics and Chemistry incorporated into the curriculum ( KCEMC). The results indicate that, both in the introductory part and in the development of two analyzed projects, there is a lack of transparency in the conceptualization of curricular integration, work with projects and organization of contents, or that it may restrict professional teaching knowledge and imply teaching practices that may diverge two purposes curricular material.
El artículo estrutura-se a partir del objetivo de conhecer a Matemática e a Química incorporadas a materias curriculares integradores da área de Ciências da Natureza avaliados e aprovados no âmbito do PNLD 2021. Trata-se de una pesquisa documental para a cual foi seleccionado o manual do profesor de un material caracterizado como Proyecto Integrador. Feita a leitura dos textos de presentación, na parte introdutória, e de orientação para o desenvolvimento de dos proyectos do material referido, a análise foi orientada pelas discutões de integração curricular, trabalho com projetos e do conhecimento da Matemática e da Química incorporadas al currículo ( KCEMC). Los resultados indican que, tanto en la parte introdutória quanto no desenvolvimento dos dos proyectos analizados, há ausência de transparência da conceitualização de integração curricular, trabalho com projetos e organização dos conteúdos, o que pode restringir o conhecimento profissional docente e implicar prácticas de ensino que podem divergir dos propósitos del material curricular.
L'article est structuré à partir de l'objectif de connaître les mathématiques et la chimie incorporées dans les matières curriculaires intégratives du domaine des sciences naturelles approuvées et approuvées dans le cadre du PNLD 2021. Il s'agit d'une recherche documentaire pour laquelle le manuel du professeur d'un matériau caractérisé comme un projet intégrateur. Après avoir lu les textes d'introduction, dans la partie introductive, et d'orientation pour le développement de deux projets du matériel référencé, l'analyse a été orientée par les discussions d'intégration curriculaire, de travail avec des projets et de connaissances en mathématiques et en chimie incorporées au programme ( (KCEMC). Les résultats indiquent que, tant dans la partie introductive que dans le développement des deux projets analysés, il existe un manque de transparence dans la conceptualisation de l'intégration curriculaire, le travail avec les projets et l'organisation des contenus, ce qui peut restreindre les connaissances pédagogiques professionnelles et impliquer l'enseignement pratiques qui peuvent diverger de deux objectifs du matériel pédagogique.
