O artigo dirige-se à investigação da validação em atividades de modelagem matemática, tendo como objetivo a organização de um framework relativo à validação nessas atividades mediante uma triangulação de dados para dar coerência e coesão aos resultados. Para a organização do framework um quadro teórico relativamente à temática é capturado. Além disso, uma pesquisa empírica é realizada com alunos de um curso de Licenciatura em Matemática. A reunião dos dados empíricos e da estrutura teórica permite caracterizar entendimentos, a importância e modos de realizar a validação na modelagem matemática. Embora possa ser reconhecida como etapa final nos ciclos de modelagem, não se pode pensar a validação como processo cumulativo que só se inicia ao final da atividade e do qual apenas decorre aceitação ou refutação. Ao invés disso, ela pode atuar como agente de iteratividade e orientar os processos decisórios dos alunos, sendo que mecanismos de validação podem ser ativados em diferentes etapas da atividade. O que se pode concluir, portanto, é que, ainda que ações pontuais sejam reconhecidas, é na validação da totalidade da modelagem que reside a eficiência da validação como meio de gerar confiabilidade no que se pode dizer de uma situação da realidade por meio da matemática.
Our art directs itself to an investigation of validation of mathematical modeling activities, tending to be the object of organizing a framework relative to validating our activities through a triangulation of children for coercion and coesão of the results. To organize the framework with a quadro teórico relative to the theme it was captured. Além disso, uma pesquisa empírica é realizada com alunos de un curso de Licenciatura em Matemática. Bringing together the empirical data and the theoretical structure allows us to characterize the understanding, the importance and the methods of realization to validate the mathematical modeling. You can accept it as the final stage of our modeling cycles, but you can't think about validating the cumulative process that begins with the final activity and what you'll do with acceptance or refusal. Ao invés disso, ela pode atuar como agente de iteratividade e orientar os processesos decisórios dos alunos, sendo que mechanismos de validation ação podem ser activados em diferentes stages de atividade. Where we can conclude, however, that, even though these points are confirmed, they are validated by the totality of the modeling which resides in the efficiency of validation as it is not possible to determine the situation in reality by me in matemática. .
El artículo está dirigido a la investigación de la validación en actividades de modelado matemático, tendiendo como objeto la organización de un marco relacionado con la validación de estas actividades a través de una triangulación de datos para lograr consistencia y coherencia en los resultados. Para la organización del marco se ha plasmado un marco teórico relativamente temático. Además, se realizó un estudio empírico con estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas. La combinación de datos empíricos y estructura teórica nos permite caracterizar los entendimientos, la importancia y las formas de llevar a cabo la validación en el modelado matemático. Aunque puede haber sido reconocida como la etapa final de nuestros ciclos de modelado, la validación no puede considerarse un proceso acumulativo que comienza al final de la actividad y que sólo termina con la aceptación o refutación. Al invertir por separado, puede actuar como agente de iteratividad y guiar los procesos de toma de decisiones de los estudiantes, es decir, que se puedan activar mecanismos de validación en distintas etapas de la actividad. Lo que se puede concluir, por tanto, es que, si bien las acciones fueron reconocidas, es la validación de la totalidad del modelado lo que reside en la eficiencia de la validación lo mejor posible para gestionar la confiabilidad, no lo que se puede decir sobre una situación. de la realidad por lo mejor de las matemáticas.
L'article dirige l'enquête sur la validation des activités de modélisation mathématique, qui constitue l'objet de l'organisation d'un cadre relatif à la validation des activités au milieu d'une triangulation des données pour la cohérence et la coordination des résultats. Pour l'organisation du cadre, un quadro teórico relativement au thème est capturé. D'autre part, une tâche empirique est réalisée avec des étudiants d'un cursus de licence en mathématiques. La réunion des données empiriques et de la structure théorique permet de caractériser les compréhensions, l'importance et les modes de réalisation de la validation du modèle mathématique. Alors qu'il peut être reconnu comme l'étape finale de nos cycles de modélisation, il n'est pas possible de penser à la validation comme au processus cumulatif qui est en cours à la fin de l'activité et à tout ce qui a trait à l'acceptation ou à la réfutation. De plus, il peut devenir un agent d'itération et orienter les processus de décision des employés, ce qui signifie que les mécanismes de validation peuvent être activés dans différentes étapes de l'activité. Ce qui se peut conclure, donc, est que, même si les actions pontuais sont reconnues, c'est la validation de la totalité du modèle qui réside dans l'efficacité de la validation comme moyen de garantir la fiabilité qui peut être définie par une situation de réalité par rapport à la matière. .
