Este trabalho apresenta uma proposta de investigação-ação da prática docente seguindo uma metodologia de pesquisa qualitativa documental e aplicando a Teoria Antropológica do Didático e a teoria de aprendizagem significativa à Cinética Química, currículo presente no Ensino Médio brasileiro. Nesse âmbito de prática, desenvolver uma metodologia facilitadora de cálculo de ordens de reação elevando os protagonismos dos participantes nos gerou questões a serem respondidas: qual o impacto de uma metodologia focada na ordem de reação química a partir de uma problemática cujo intuito é desenvolver habilidades e competências que proporcionam a formação de docentes e discentes provocando uma mudança de postura ante as problemáticas socioambientais? Foram identificadas muitas supressões no saber sábio e poucas criações didáticas inerentes à experimentação e ao processo de modelagem matemática nas literaturas pesquisadas. Porém, neste trabalho, foi respeitado o tempo de ensino em relação ao conteúdo e ao tempo de aprendizagem dos aprendizes, sendo que a estratégia se mostrou eficaz nos âmbitos significativos, de transposição e da praxeologia adotada.
This work presents a research proposal in teaching practice following a documentary qualitative research methodology and applying to Anthropological Theory of Didacticism and a significant learning theory in Chemical Kinesis, present curriculum in Brazilian Medium Education. In this field of practice, developing a facilitating methodology for calculating reaction orders, elevating the protagonisms of the participants, asks us questions to be answered: what is the impact of a methodology focused on the chemical reaction order based on a problem whose intuition is to develop skills and competencies that provide teacher training and students causing a change of position in the face of socio-environmental problems? Foram identified many suppresses not knowing knowledge and some didactic criações inerentes à experimentação and ao process of mathematical modeling in the researched literatures. Therefore, in this work, the time of teaching was respected in relation to the content and the time of learning of two learners, meaning that the strategy was shown to be effective in significant areas, of transposition and of adopted praxeology.
Este trabajo presenta una propuesta de investigación-ação da prática docente siguiendo una metodología de investigación cualitativa documental y aplicando a Teoria Antropológica do Didático e a teoria de aprendizagem significativa à Cinética Química, currículo presente no Ensino Médio brasileiro. Nesse âmbito de prática, desenvolver uma metodologia facilitadora de cálculo de órdenes de reação elevando os protagonismos dos participantes nos grou questões a serem respondidas: qual o impact de uma metodologia focada na ordem de reação química a partir de uma problemática cujo intuito é desenvolver habilidades e competencias que proporcionan la formación de docentes y discentes provocando una ¿Modanza de postura ante como problemáticas socioambientales? Foram identificados muitas supressões no saber sábio e poucas criações didáticas inerentes à experimentação e ao processo de modelagem matemática nas literaturas pesquisadas. Porém, neste trabajo, foi respeitado o tempo de ensino em relação ao conteúdo e ao tempo de aprendizagem dos aprendizes, sendo que a estratégia se mostrou eficaz nos âmbitos significativos, de transposição e da praxeologia adotada.
Ce travail présente une proposition de recherche-action de pratique pédagogique suivant une méthodologie de recherche documentaire qualitative et appliquant la théorie anthropologique de la didactique et la théorie de l'apprentissage significatif à la cinétique chimique, le programme actuel du collège brésilien. Dans ce domaine de pratique, développer une méthodologie qui facilite le calcul des ordres de réaction en élevant le rôle des participants. Nous avions des questions auxquelles il fallait répondre : quel est l'impact d'une méthodologie centrée sur l'ordre de réaction chimique à partir d'un problème dont l'objectif est de développer des compétences et des aptitudes qui assurent la formation des enseignants et des étudiants, provoquant un changement d'attitude face aux questions socio-environnementales ? Dans les littératures étudiées, de nombreuses suppressions de connaissances et quelques créations didactiques inhérentes à l’expérimentation et au processus de modélisation mathématique ont été identifiées. Cependant, dans ce travail, le temps d’enseignement a été respecté par rapport au contenu et au temps d’apprentissage des apprenants, puisque la stratégie s’est avérée efficace dans les domaines significatifs de la transposition et de la praxéologie adoptée.
