Uma característica central da didática é o questionamento do conhecimento. Esse questionamento pode ser feito especialmente por meio de um modelo de referência epistemológica (MER). Depois de explicar o que queremos dizer com essa noção, apresentamos um MER de cálculo e análise. Em seguida, esse MER serve de base para discutir a função de vigilância epistemológica que um MER deve ajudar a desempenhar. Mais especificamente, mostramos até que ponto a estrutura teórica adotada para o projeto de um MER condiciona a maneira pela qual a função de vigilância epistemológica pode ser exercida, com base nas características desse MER.
A central characteristic of teaching is the question of understanding. This question can be made especially by me in an epistemological reference model (MER). After explaining what we are asking about, we present a calculation and analysis. Following this, the MER serves as a basis for discussing the epistemological vigilância function that a MER must be guided by. But specifically, we noted that the technical structure adopted by the MER project requires a manner that is epistemologically vigilant and can be exercised, based on the characteristics of the MER.
Una característica central de la didáctica es la cuestión del conocimiento. Esta pregunta puede hacerse especialmente a través de un modelo de referencia epistemológico (MER). Después de explicar lo que queremos decir sobre esta noche, presentamos un mar de cálculo y análisis. Posteriormente, este MER sirve como base para discutir la función de vigilancia epistémica que un MER debe ayudar a superar. Pero en concreto, mostraremos que la estructura teórica adecuada al diseño de un MER está condicionada de tal manera que la función de seguimiento epistémico pueda ejercerse, en función de las características de este MER.
Une caractéristique centrale de la didactique est le questionnement de la connaissance. Ce questionnement peut être particulièrement pertinent pour un modèle de référence épistémologique (MER). Après avoir expliqué ce que nous voulons savoir sur cette notion, nous présentons un MER de calcul et d'analyse. Ensuite, ce MER sert de base pour discuter de la fonction de veille épistémologique qu'un MER doit aider à travailler. Plus spécifiquement, nous montrons que la structure théorique adoptée pour le projet d'un MER conditionne la manière dont la fonction de veille épistémologique peut être exercée, avec la base des caractéristiques du MER.
