Neste artigo, são apresentados os resultados de uma experimentação didática cujo objetivo foi analisar as potencialidades da História em Quadrinhos (HQ) na promoção da aprendizagem no Ensino Superior, especialmente no componente de Cálculo Diferencial I, durante o período remoto decorrente da emergência sanitária do COVID-19. O estudo foi embasado em noções de intuição e formalização, além de pressupostos da Teoria Antropológica do Didático, particularmente a praxeologia matemática e a análise praxeológica. Realizou-se uma análise praxeológica das HQs produzidas, identificando o modelo epistemológico predominante nesta experimentação. A aplicação dos conceitos de derivada a problemas relacionados a situações reais resultou em uma melhoria na relação do estudante com o conhecimento, contribuindo para uma construção de sentido na aprendizagem. Foram evidenciados aspectos inerentes ao processo que ocorre entre a intuição e a formalização de um conceito. Observou-se uma mudança de paradigma no ensino do Cálculo ao enfocar a proposição de situações criativas. Destacam-se também as implicações desta pesquisa para a formação do professor do Ensino Superior.
This article, without presenting the results of an educational experiment, is the object of analysis based on the potential of the History of Quadrinhos (HQ) and is not promoted for learning in any superior way, especially without the component of Different Calculation I, during the period of remoto decorrente of emergence. COVID-19 health care. O estudo faith embasado em nosções de intuition et formalização, além de presses da Teoria Antropológica do Didático, especiamente a praxeologia matemática et a análise praxeológica. Realizou-se uma análise praxeológica das HQs produzidas, identificando o modelo epistemológico predominante nesta experimentação. Applying the concepts derived from the problems related to the real situations resulted in a good response to the student's relationship with knowledge, contributing to the construction of learning experience. Foram evidenciados aspectos inerentes ao proceso que ocorre entre intuition e formalização de um conceito. Observe a paradigm mudança no ensino de Cálculo ao focar a proposição de situações criativas. Destacam-se also involves these pesquisa for the training of professor of Ensino Superior.
Este artículo presenta los resultados de un experimento didáctico que tiene como objetivo analizar el potencial de la Historia en Quadrinhos (HQ) en la promoción del aprendizaje en la Educación Superior, especialmente en el componente Cálculo Diferencial I, durante el período remoto afectado por la emergencia sanitaria COVID. .-19. El estudio se basa en nociones de intuición y formalización, así como en presiones de la Teoría Antropológica del Didáctico, particularmente la praxeología matemática y el análisis praxeológico. Se realiza un análisis praxeológico de las HQ producidas, identificando el modelo epistemológico predominante de este experimento. La aplicación de los conceptos derivados de los problemas relacionados con situaciones reales da como resultado una mejor relación entre el estudiante y el conocimiento, contribuyendo a una construcción de sentimiento en el aprendizaje. Foram ha demostrado claramente aspectos inherentes al proceso que ocurre entre la intuición y la formalización de un concepto. Observar un cambio de paradigma en la enseñanza del cálculo al centrarse en la propuesta de situaciones creativas. Se destacan también las implicaciones de esta investigación para la formación del profesor de Educación Superior.
Cet article présente les résultats d'une expérimentation didactique ayant pour objectif d'analyser le potentiel de l'histoire du Quadrinhos (HQ) lors de la promotion de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur, en particulier aucun composant du calcul différentiel I, pendant la période à distance de décor d'urgence sanitaire. COVID 19. L'étude était basée sur les notions d'intuition et de formalisation, ainsi que les pressions de la théorie anthropologique de la didactique, en particulier la praxéologie mathématique et l'analyse praxéologique. Il s'agit d'une analyse pratique des QG produits, identifiant le modèle épistémologique prédominant dans l'expérimentation. L'application des idées dérivées aux problèmes liés à la situation réelle résulte d'une meilleure relation entre l'étudiant et la formation, contribuant ainsi à la construction d'un sentiment d'apprentissage. Cela montre des aspects influents sur le processus qui se produit entre l'intuition et la formalisation d'une conception. Observez une modification du paradigme dans le calcul du calcul pour appliquer une proposition de situations créatives. Ceci est également impliqué dans la recherche pour la formation du professeur de l'enseignement supérieur.
