A Robótica Educacional (RE) se integra ao currículo, promovendo tecnologia, inclusão e integração social. Desenvolvida por Seymour Papert nos anos 1960, baseada na Teoria Construtivista de Jean Piaget, a RE enfrenta desafios de acessibilidade devido aos custos elevados de kits educacionais. Alternativas, como a robótica com sucata eletrônica, surgem como soluções econômicas e sustentáveis. A promoção de metodologias (Cri)ativas, com foco na participação ativa dos alunos, busca uma educação holística. Nesse contexto, a dissertação expande as possibilidades da RE com o LabRVRA, um Laboratório Remoto Virtual de Robótica Alternativa construído com sucata eletrônica, democratizando o acesso a práticas inovadoras de forma remota e virtual, replicando ambientes tradicionais de robótica educacional de maneira acessível e consciente.
Educational Robotics (ER) integrates into the curriculum, promoting technology, inclusion, and social integration. Developed by Seymour Papert in the 1960s, based on Jean Piaget's Constructivist Theory, ER faces accessibility challenges due to the high costs of educational kits. Alternatives, such as robotics using electronic waste, emerge as economical and sustainable solutions. The promotion of (Cre)ative methodologies, with a focus on active student participation, seeks holistic education. In this context, the dissertation expands ER possibilities with LabRVRA, a Virtual Remote Laboratory of Alternative Robotics built with electronic waste, democratizing access to innovative practices remotely. It replicates traditional educational robotics environments affordably and consciously.
