Certamente todo ser humano busca a comunicação. E é no aprimoramento desta comunicação, com a aquisição de uma língua, que se toma possível o desenvolvimento. Mas, para aprender uma língua é necessário vivenciá-la efetivamente. No caso de crianças com surdez pré-lingüística, a aquisição da língua oral não acontece de forma comum, pois a língua oral não se encontra acessível. Durante muito tempo o caminho pedagógico adotado foi o Oralismo, processo violento que deixou profundas marcas. Porém, com o tempo e o fracasso deste, novas formas de se pensar na pessoa surda ganharam mais espaço. A partir de constatações teóricas e da atenção aos relatos de surdos surgiu o Bilingüismo. Tal filosofia baseia-se na criação de um ambiente mais propício e de uma estimulação mais adequada, atra-vés do uso da língua de sinais. Nela, o surdo é visto deforma mais integrada e humana, também em suas capacidades. O presente artigo visa primeiramente propiciar uma breve reflexão acerca dos caminhos educacionais trilhados até o presente e destacar de que forma a visão do surdo, implícita neles, continua ainda influenciando a construção de seu psiquismo, para no final, buscar possíveis caminhos para tor-nar todo este desencontrado processo menos violento.
Communicating is certainly a basic need of the human being. And is just by the improvement of this communication, through the acquisition of a language, that we can think the development as possible. However, the effective leaming of a language requires an intense contact with this language. ln the case of prelingual deaf children, the acquisition of the oral language doesn 't happen in the normal way, because in that case the oral language is not available. For a long time the usual path f ound by 1 education was the proposal of the Oralism, a rude process that left behind deep scars. But, as the time passe d the failures of the Oralism were obvious, new ways of thinking the deaf started to take place. Based on theoretical evidences and on more attention to personal deaf reports Bilinguilism was created. Such philosophy is based on the creation of a more favorable environment and a more suitable stimulation through the use of the sign language. ln that, the deaf it's seen in a more integrated and human way, also considering his capabilities. The present article wants in the first place to propose a brief reflection about the education paths till the present time and emphasize how the way the deaf has been seen keeps injluencing the construction of his psyquism, to in the end search for possibles paths to make all this desencountered process less violent.
