A grande dificuldade que a escola encontra para alfabetizar aqueles alunos ''que nunca aprendem'' reside no fato de os professores terem, em sua farmação escolar, apenas estudos da Gramática Normativa Tradicional, faltando-lhes os conhecimentos e conquistas da Lingüística Moderna, com relação aos estudos da linguagem oral e da escrita. lnfelizmente, os conhecimentos científicos da Lingüística também estão ausentes dos programas, dos currículos, das obras didáticas e das apostilas. Todavia, sem eles, alguns alunos não conseguirão se alfabetizar, seja em que escola for. A questão central da alfabetização, que é saber ler, depende essencialmente da ação da ortografia, neutralizando a variação dialetal e definindo o valor fonético das letras. Outras noções lingüísticas complementam o trabalho, ajudando o aluno a progredir com segurança.
The greatest difficulty that all teachers face in teaching literacy, mainly when they have students who do not learn easily, relates to the f act that, during their education, the teachers get in touch exclusively with the traditional grammar. On the other hand, all new achievements and results from Modern Linguistics related to the study of oral language and writing are not object of study in their educational program. U nfortunately, the scientific achievements from Modem Linguistics cannot also be found in official documents, in didactical books or in any sort of teaching materiais. However, without the linguistic support, some students will not be alphabetised, no matter the school they may attend. The foundation of being alphabetised is the knowledge that allows a person to read. ln this way, the co-relation between letters and phonetic sounds is not conveyed b y the alphabetic principie; instead it is settled by orthography, whose primary function in writing is to neutralise the dialectal variations. Other linguistic achievements will help the students to progress further.
