Em tempos de desesperança, é mister romper com os pessimismos; entretanto, é igualmente necessário separar a crítica do romantismo pedagógico. A convivência com embasamentos entre teorias e práticas educacionais, juntamente com políticas econômicas de empenho duvidoso no campo social, sugere espaços para que recontextualizações apareçam como modismos no mínimo perigosos. Nesse sentido, considerar a abordagem curricular multiculturalista como uma panacéia é um equivoco que precisamos evitar. As contribuições de Peter Mclaren certamente lançam outros desafios para uma leitura crítica das tendências pedagógicas pós-modernas, que permeiam as políticas públicas já há algum tempo, podendo servir como referência na construção de políticas educacionais críticas e de resistência.
ln hopeless times, it is important to get away from pessimisms; moreover, it is equally necessary to differenciate criticisms from the pedagocical romanticism . The contact with difficulties between theories and educational practices, together with doubtful economical policies in the social field, certainly leaves enougt room for recontextualization to come up as a rather dangerous tendency. This way, to consider the multicultural curricular approach as the solution is a blunder that should be avoided. Peter Mclaren' s contributions certainly lead us to other challenges, such as a more criticai understanding of the post-modern pedagogical tendencies, in which the public policies have relied on for some time. lt may also be taken as a reference in the construction of criticai educational policies.
