O texto discute o esgotamento das concepções modernas de identidade, baseadas na centralidade da identidade global do Estado, e o processo contemporâneo de recontextualização das identidades e de localização das práticas sociais. Nesse quadro de identidades fragmentadas, as políticas curriculares centradas na idéia de currículo nacional são questionadas. Utilizando o exemplo dos PCN, busca compreender como os diferentes critérios de seleção e de organização das competências/conteúdos são hibridizados e como esse processo de hibridação se insere em mapas de relações desiguais de poder.
This paper discusses the exhaustion of the Modern concepts of identity, that are based on the centrality of the global identity of the State. It also discusses the contemporary process of contextualization of the identites and location of the social practices. In the context of fragmented identities, the curriculum policy centered on the idea of national curriculum is questioned. Using the Brazilian National Curriculum (PCN) example, the author searches to understand how the different criteria for selection and organization of competencies are hybridized and how that hybridization deals with unequal power relations.
