Este estudo busca descrever a prática pedagógica desenvolvida na pré-escola com crianças surdas tendo como fundamento a Filosofia da Comunicação Total e a Metodologia Construtivista. À instituição selecionada é uma escola especial, pública e presta atendimento a crianças e adolescentes surdos.Foi eleito um grupo de seis alunos que frequentou durante os anos de 1987, 1988 e 1989 a pré-escola, sendo atendidos dentro da Filosofia da Comunicação Total e Metodologia do Jogo. À turma acompanhada era formada por cinco crianças portadoras de surdez profunda e uma com surdez severa,tendo iniciado o atendimento na educação precoce. Ao começar o acompanhamento dos alunos em 1987, eles estavam com quatro e cinco anos no matemal. CASS- sexo masculino,hipoacusia sensónio-neural bilateral profunda,(26.05.90),causa desconhecida, nível sócio-econômico baixo. ISS - sexo feminino, hipoacusia sensório-neural bilateral profunda(24.01.89) causa provável pneumonia e sarampo, nivel sócio-econômico baixo. Apresenta algumas dificuldades motoras (braços e pernas). FAC - sexo masculino, hipoacusia sensório-neural bilateral profunda,(16.05.90), causa provável infecção e ingestão de antibiótico, nível sócio-econômico baixo. SLS - sexo feminino, disacusia sensório-neural bilateral profunda,(16.05.90), causa desconhecida, nível sócio-econômico baixo. WGS- sexo masculino, hipoacusia sensório-neural bilateral profunda,(05.05.92), causa rubéola materna, nível sócio-econômico baixo. Em 1988 uma nova aluna passou a fazer parte do grupo. Vinha de uma clínica,embora em 1985 tenha frequentado a educação precoce na escola especial. LSL - sexo feminino, disacusia severa agravada em AL com disfunção tubária, causa provável surdez pós-antibioticoterapia, nível sócio-econômico baixo. Os termos usados no estudo são assim descritos: Surdez: Privação auditiva que constitui grave distúrbio neurológico-sensorial, afetando a capacidade de comunicação oral e de aprendizagem(Silva,1990). Usar-se-á com significado idêntico os termos: deficiência auditiva e deficiência de audição. Língua de Sinais: Modalidade gestual-visual de língua, própria da comunidade surda, autônoma em relação à língua oral e que possui estrutura sintática própria. No estudo far-se-á referência a LSCB (Lingua de Sinais dos Centros Urbanos Brasileiros). Filosofia da ComunicaçãoTotal: É uma filosofia de trabalho voltada para o atendimento e a educação de pessoas surdas. Entende o surdo como uma pessoa e a surdez como uma marca, cujos efeitos adquirem, inclusive, as características de um fenômeno com significações sociais. Em suas propostas de ação, um programa de Comunicação Total não exclui técnicas e recursos para: estimulação auditiva, adaptação de aparelho de ampliação sonora individual, leitura labial, oralização, leitura e escrita (Ciccone,1990); linguagem plástica, corporal, dramática e a língua de sinais. Metodologia do Jogo: É a metodologia utilizada na pré-escola, baseada nos estudos e experiências de Amorim. Considera que a criança pensa e age de maneira específica e que a escola deve facilitar o aparecimento deste modo próprio, buscar na produção lúdica da criança formas de possibilitar seu ingresso no mundo do adulto apropriando-se e transformando-o. Segundo Amorim(1989)"o planejamento na pré-escola é, portanto estrutural. Seus objetivos referem-se às estruturas do pensamento e ação que se quer que a criança construa: relações de linguagem, lógicas, espaço-temporais, psicomotoras e sócio-afetivas."Para a autora,razão e imaginação são pólos de pensar e uma e outra devem ser estimuladas.
