Este trabalho propõe reflexões sobre os princípios fundamentais do ensino de história previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, por outro lado, o ensino de história da educação nos cursos de licenciatura plena. Para tal, debruça-se sobre pontos estratégicos da BNCC e analisa, em seguida, a ementa da disciplina “História da Educação” da Universidade Estadual de Santa Cruz –nos cursos em que ela compõe o currículo -um exame pertinente à área de atuação na qual nos inserimos. O pressuposto defendido é que as mudanças ocorridas nesse último campo podem apontar caminhos para a efetivação de um ensino de história crítico e reflexivo nas etapas do Ensino Fundamental, auxiliando na proposição de novos temas para a sala de aula que valorizem a diversidade, a pluralidade -aspectos democráticos da educação a partir do entendimento da função da escola pública em nossa sociedade.
This work proposes reflections about fundamental principles of history teaching provided for in the National Common Curricular Base (BNCC) and, still, history of education’s teaching at undergraduate courses. To do this, focuses on strategic points of BNCC and analyzes, then, the syllabus of History of Education subjects at Universidade Estadual de Santa Cruz -in the courses which it makes up the syllabus -an analysis relevant to the area of activity in which we find ourselves. The assumption defended is that the changes that occurred in this last field can indicate ways for the implementation of critical and reflective history teaching in middle school, being able to assist in proposing new themes to theclassroom that value diversity and plurality -democratic education aspects from the stand of public education’s function in our society.
Este trabajo propone reflexiones sobre los principios fundamentales de la enseñanza de la historia establecidos en la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y, por otro lado, la enseñanza de la historia de la educación en los cursos completos de grado. Para ello, se examinan puntos estratégicos de la BNCC y, a continuación, se analiza el plan de estudios de la asignatura «Historia de la Educación» en la Universidad Estatal de Santa Cruz -en los cursos en los que conforma el plan de estudios-, examen pertinente para el ámbito de actividad en el que nos movemos. Se parte del supuesto de que los cambios producidos en este último campo pueden marcar el camino hacia la implantación de una enseñanza crítica y reflexiva de la Historia en las etapas de Educación Primaria, contribuyendo a proponer nuevas temáticas para el aula que valoren la diversidad y la pluralidad, aspectos democráticos de la educación basados en la comprensión del papel de la escuela pública en nuestra sociedad.
