Por meio deuma abordagem de natureza translacional, neste texto apresentamos um relato de experiência didática, em que se explorou o ensino da produção de textos, tendo como fundamentos as concepções de multiletramentos e de educação onLIFE. Para tanto, foram propostas três oficinas destinadas a estudantes dos Ensinos Fundamental, Médio e Superior. Em cada edição, os alunos foram incentivados a produzir fanfictions, explorando o potencial criativo e imaginativo da produção escrita em ambiente digital. Evidenciamos dificuldades dos participantes em se desprender das histórias originais e desconstruir elementos já definidos de enredos previamente conhecidos. Ainda, constatamos que, mesmo tendo vivido experiências de interação digital durante a pandemia, há fragilidades no processo de aprendizagem dos multiletramentos. Apesar das dificuldades, as oficinas oportunizaram um ambiente de aprendizado e experimentação, surgindo como uma potencial maneira de ensinar a escrita, alinhada aos interesses dos alunos e preparando-os para os desafios digitais.
Through a translational approach, this text presents a report of didactic experience, in which the teaching of text production was explored based on the conceptions of multiliteracies and onLIFEEducation. To this end, three workshops were proposed for students of Elementary, High School and Higher Education. In each edition, students were encouraged to produce fanfictions, exploring the creative and imaginative potential of written production in a digital environment. The participants' difficulties in detaching themselves from the original stories and deconstructing already defined elements of previously known plots were evidenced . Itwas also found that, even having lived experiences of digital interaction during the pandemic, there are weaknesses in the learning process of multiliteracies. Despite the difficulties, the workshops provided an environment for learning and experimentation, emerging as a potential way to teach writing that is aligned with the interests of students and preparing themfor digital challenges.
Utilizando un enfoque traslacional, en este texto presentamos el relato de una experiencia didáctica, en la que se exploró la enseñanza de la producción de textos, a partir de los conceptos de multialfabetizacionesy educación onLIFE. Por eso, se propusieron tres talleres para estudiantes de Educación Primaria, Secundaria y Superior. En cada edición, se invitó a los estudiantes a producir fanfictions, explorando el potencial creativo e imaginativo de la producción escrita en un entorno digital. Destacamos las dificultades de los participantes para desprenderse de las historias originales y deconstruir elementos ya definidos de tramas previamente conocidas. Además, descrubimisque, si bien tuvimos experiencias de interacción digital durante la pandemia, existen debilidades en el proceso de aprendizaje de multialfabetizaciones. A pesar de las dificultades, los talleres proporcionaron un ambiente para el aprendizaje y la experimentación, emergiendo como una forma potencial de enseñar la producción de textos, alineada con los intereses de los estudiantes y preparándolos para los desafíos digitales.
