O estudo investiga a formação de professores no Brasil a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de documentos que se ramificam dela como a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Objetiva analisar como a BNCC afeta a educação escolar com foco sobre as diretrizes estabelecidas para a formação docente. Os desdobramentos disso na formação estudantil também são considerados, tendo em vista que, embora apresentada como uma inovação, a BNCC perpetuaantigos problemas educacionais. Para tanto, foi necessário identificar os interesses atendidos por essa normativa curricular, além de analisar criticamente os documentos relacionados à formação inicial e continuada de professores. Realizou-se uma pesquisateórico-bibliográfica e documental com base no materialismo histórico-dialético. Com efeito, verificou-se que a BNCC e a BNC-Formação refletem interesses econômicos e políticos que perpetuam a influência de modelos internacionais. Esses resultados permitem a conclusão de que as políticas educacionais reafirmam velhas diretrizes ao invés de promoverem novas práticas educativas.
El estudio investiga cómo se ha llevado a cabo la formación de maestros en Brasil a partir de la Base Nacional Comum Curricular(BNCC) y de documentos que se derivan de ella, como la Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica(BNC-Formação). Se pretende analizar cómo la BNCC afecta la educación escolar, centrándose en las directrices establecidas para la formación de maestros. También se consideran las implicaciones que tiene para la formación de los estudiantes, dado que, aunque la BNCC se presenta como una innovación, perpetúa viejos problemas educativos. Por lo tanto, fue necesario identificar la agenda de la BNCC, así como analizar críticamente los documentos relacionados con la formación inicial y continua de los maestros. Se realizó una investigación teórico-bibliográfica y documental basada en el materialismo histórico-dialéctico. De hecho, se encontró que la BNCC y la BNC-Formaçãoreflejan intereses económicos y políticos que perpetúan la influencia de los modelos internacionales. Estos resultados permiten concluir que las políticas educativas reafirman viejas directrices en lugar de promover nuevas prácticas educativas
The paper is an investigation on how teacher training in Brazil has been conducted based on Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and documents that branch off from it, such as Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). It aims at analyzing how BNCC affects school education, focusing on the guidelines established for teacher training. The implications it has for the education of students are also considered, given that, even though BNCC is presented as an innovation, it perpetuates old educational problems. Thus, identifying BNCC agenda was necessary as well as critically analyzing the documents related to initial and continuing teacher training. A theoretical-bibliographical and documentary research was carried out based on historical-dialectical materialism. It was indeed found that BNCC and BNC-Formaçãoreflect economic and political interests that perpetuate the influence of international models. These results allow us to conclude that educational policies reaffirm old guidelines instead of promoting new educational practices.
