O presente artigo objetiva tecer reflexões acerca das produções/criações curriculares cotidianas enquanto formadoras de diferentes sujeitos da e na escola. Para isso,aponta-seque os currículos, como campo de disputa, devem estar a serviço de sonhar e criar mundos e existências mais amorosas, democráticas e plurais, saindo do lugar da história única. A investigação está ancoradanos referenciais da pesquisa narrativa nosdoscomos cotidianos escolares como escolha epistemopoliticometodológica,a fim de pensar formas de não desperdiçar as experiências e os saberes tecidos pelos praticantespensantesda escola. O trabalho aposta no compartilhamento de histórias singularessociaisvisando (re)valorizar as experiências dos sujeitos na tessitura de possibilidades curriculares emancipatórias
This article aims to provide reflections on everyday curricula productions/creations as formative elements for different subjects in and of school. To do so, it suggests that curricula, as a field of contention, should be geared towards dreaming and creating more loving, democratic, and diverse worlds and existences moving away from the perspective of a single story. The investigation is anchoredin narrative research in/of/with everyday school life as anepistemic, political, methodological choice, as a way of not squandering the experiences and knowledge woven by the thinking practitionersof the school. The work focuses on the sharing of individual and collective stories with the objective of (re)valuing the experiences of the subjects in the development of emancipatory curricular possibilities
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las producciones/creaciones curriculares cotidianas en la medida en que configuran diferentes materias en y en la escuela. Para ello, señala que los currículos, como campo de disputa, deben estar al servicio de soñar y crear mundos y existencias más amorosos, democráticos y plurales, alejándose del lugar de una historia única. La investigación está ancladaen los referentes de la investigación narrativa en la vida escolar cotidiana como nuestra elección epistémico-política-metodológica para pensar formas de no desperdiciar las experiencias y conocimientos tejidos por los practicantes del pensamiento escolar. El trabajo se centra en compartir historias sociales singulares con el objetivo de (re)valorar las experiencias de los sujetos en la creación de posibilidades curriculares emancipadoras
