A investigação desenvolvida neste trabalho se alinha à busca por informações que contribuam para um delineamento consistente do processo de oferecimento da Progressão Parcial (PP), concebida como alternativa relevante para minimizar os elevados índices de evasão e reprovação no Instituto Federal Sul-rio-grandense – Câmpus Pelotas. O estudo apresenta uma descrição do funcionamento atual da PP, destacando suas fragilidades e potencialidades. Com base na legislação educacional vigente e na análise das práticas docentes, propõe-se uma ressignificação da PP, orientada à promoção de aprendizagens que viabilizem a recuperação dos conhecimentos ainda não consolidados pelos estudantes. O estudo busca, ainda, oferecer subsídios para a regulamentação da Progressão Parcial, com foco na introdução de práticas pedagógicas pautadas em metodologias ativas, integradas à Modalidade Semipresencial e à customização da Plataforma AVA-Institucional. De forma complementar, o estudo contempla a Recuperação Paralela (RP), entendida como prática de suporte preventivo, capaz de reduzir o número de estudantes em reavaliação, em Progressão Parcial, em situação de reprovação ou em evasão. O produto final resultante deste trabalho consiste na elaboração de um guia de referência como produto educacional, o qual oferece diretrizes para a implementação da Progressão Parcial e da Recuperação Paralela no contexto do IFSul – Câmpus Pelotas. Essa proposta contempla estratégias pedagógicas ajustadas à realidade do ensino semipresencial, por meio da utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) institucional e de tecnologias educacionais, com o objetivo de qualificar a formação docente, otimizar os processos de ensino-aprendizagem na Educação Básica e contribuir para a permanência e o êxito acadêmico dos estudantes.
The research developed in this study aligns with the search for information that contributes to a consistent design of the process for offering Partial Progression (PP), conceived as a relevant alternative to minimize the high rates of dropout and failure at the Federal Institute of Southern Rio Grande – Pelotas Campus (IFSul). The study presents a description of the current functioning of PP, highlighting its weaknesses and potential. Based on current educational legislation and the analysis of teaching practices, a redefinition of PP is proposed, aimed at promoting learning that enables the recovery of knowledge not yet consolidated by students. The study also seeks to provide support for the regulation of Partial Progression, focusing on the introduction of pedagogical practices grounded in active methodologies, integrated into the blended learning modality and the customization of the Institutional Virtual Learning Environment (AVA). Additionally, the study addresses Parallel Recovery (RP), understood as a preventive support practice capable of reducing the number of students undergoing re-evaluation, in Partial Progression, failing, or dropping out. The final product resulting from this work consists of the development of a reference guide as an educational product, which offers guidelines for implementing Partial Progression and Parallel Recovery within the context of IFSul – Pelotas Campus. This proposal includes pedagogical strategies adapted to the reality of blended learning through the use of the institutional AVA and educational technologies, with the aim of enhancing teacher training, optimizing teaching and learning processes in Basic Education, and contributing to student retention and academic success.
La investigación desarrollada en este trabajo se alinea con la búsqueda de información que contribuya a un diseño coherente del proceso de oferta de la Progresión Parcial (PP), concebida como una alternativa relevante para minimizar los altos índices de deserción y reprobación en el Instituto Federal del Sur de Rio Grande – Campus Pelotas (IFSul). El estudio presenta una descripción del funcionamiento actual de la PP, destacando sus debilidades y potencialidades. Con base en la legislación educativa vigente y en el análisis de las prácticas docentes, se propone una resignificación de la PP, orientada a la promoción de aprendizajes que permitan la recuperación de conocimientos aún no consolidados por los estudiantes. El estudio también busca ofrecer subsidios para la reglamentación de la Progresión Parcial, con énfasis en la introducción de prácticas pedagógicas basadas en metodologías activas, integradas a la modalidad semipresencial y a la personalización de la Plataforma AVA Institucional. De manera complementaria, el estudio aborda la Recuperación Paralela (RP), entendida como una práctica de apoyo preventivo capaz de reducir el número de estudiantes en revaluación, en Progresión Parcial, en situación de reprobación o deserción. El producto final resultante de este trabajo consiste en la elaboración de una guía de referencia como producto educativo, que ofrece directrices para la implementación de la Progresión Parcial y la Recuperación Paralela en el contexto del IFSul – Campus Pelotas. Esta propuesta contempla estrategias pedagógicas ajustadas a la realidad de la enseñanza semipresencial, mediante el uso del AVA institucional y tecnologías educativas, con el objetivo de cualificar la formación docente, optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Básica y contribuir a la permanencia y al éxito académico de los estudiantes.
