O presente artigo aborda o brincar como estratégia pedagógica no desenvolvimento cognitivo e social da criança na Educação Infantil, destacando a importância das práticas lúdicas no processo de ensino-aprendizagem. O estudo teve como objetivo refletir sobre as contribuições do brincar para o desenvolvimento integral da criança, analisando sua relação com a aprendizagem, a socialização, a autonomia e a construção do conhecimento no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a ludicidade e o desenvolvimento infantil, como Lev Vygotsky, Jean Piaget, Tizuko Morchida Kishimoto e Henri Wallon, além de documentos educacionais como a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados evidenciam que o brincar favorece o desenvolvimento das capacidades cognitivas, emocionais, motoras e sociais da criança, contribuindo para aprendizagens significativas e para a formação integral dos sujeitos infantis. O estudo também aponta que práticas pedagógicas fundamentadas no lúdico tornam o ambiente escolar mais participativo, criativo e acolhedor, fortalecendo a interação social e o protagonismo infantil. Conclui-se que o brincar deve ser compreendido como elemento essencial da Educação Infantil e como importante instrumento pedagógico para o desenvolvimento cognitivo e social da criança.
