Utilizando dados de uma pesquisa sobre a formação do professor, o presente texto procura mostrar a contribuição do diário reflexivo na avaliação da prática docente e na melhoria do trabalho didático.
A primeira parte discute o papel da avaliação no diagnóstico dos problemas de ensino-aprendizagem, na correção de rumos e na reformulação das práticas de sala de aula, tornando-as mais efetivas.
A segunda parte do texto descreve um processo de formação continuada em que o diário reflexivo foi usado com professoras das séries iniciais do ensino fundamental, para tomada de consciência das suas concepções e práticas de avaliação e para a elaboração de projetos de mudanças em seu trabalho docente.
Na terceira parte são analisados trechos do diário de uma professora, mostrando a evolução nas suas concepções de avaliação e as mudanças nas suas práticas. São também apresentados trechos de diários e depoimentos das professoras que adotaram este instrumento com seus alunos e revelam sua contribuição na avaliação e na reorganização do ensino.
Using data from a research on teacher education the present paper tries to show the role of a reflective diary in the evaluation of teaching practice and in the improvement of teacher´s work.
First the paper argues that the evaluation can be used to diagnose learning difficulties and to make adjustments in order to improve classroom practices.
Next the paper describes a process of inservice teacher tranning in which the reflective diary was used to promote teacher´s consciousness of evaluation conceptions and practices and to develop projects of changing classroom practices.
In the last part the paper presents extracts of a teacher diary showing evolution in her evaluation conceptions and practice as well as extracts of a teachers’ diary illustrating its use with children in the improvement of evaluation and teaching.
Utilizando datos de un studio sobre la formación Del profesor, el presente texto procura mostrar la contribuición del diaro reflexivo en la evaluación de la practica docente y en la mejora del trabajo didáctico.
En la primera parte se discute el papel de la evaluación discute en el diagnóstico de los problemas de la enseñanza aprendizaje en la corrección de rumbros y en la reformulación de las prácticas de clase, volviéndoselos más efectivas.
La Segunda parte del texto describe un proceso de la formación continua en el diario reflexivo fue usado con profesoras de los cursos iniciales de la enseñanza fundamental, por tomar de conciencia de sus concepciones y prácticas de evaluación y para la elaboración de proyectos de cambio en su trabajo docente.
En la tercera parte se analizan y trechos del diario de una profesora, mostrando la evolución en sus concepciones de evaluación y los cambios en sus prácticas. También son presenteados trechos de diarios y declaraciones de las profesoras que adoptaron este instrumento con sus alumnos y revelan su contribuición en la evaluación y en la organización de la enseñanza.
