O texto propõe uma hermenêutica sobre os paradoxos criados pelo
paradigma da relação sujeito/objeto, problematizando a absolutização da
subjetividade moderna na produção do conhecimento e suas implicações
na formação de professores. Nesse contexto, demarca os contornos e
as deficiências localizadas na recepção das abordagens qualitativas e
quantitativas nas pesquisas em educação. Para elucidar essas questões, este
estudo utiliza a narrativa, Narradores de Javé, por intermédio da abordagem
hermenêutico-reconstrutiva, como exercÃcio do reconhecimento do saber
da alteridade. A hermenêutica quer desvendar as armadilhas do caminho
metafÃsico do conhecimento na formação de professores e provocar nos
interlocutores envolvidos o estranhamento das práticas pedagógicas
enrijecidas pelo paradigma unilateral do mundo moderno.
The paper proposes a hermeneutics on the paradoxes created by
the paradigm of subject/object relationship, questioning the absolutism of modern subjectivity in knowledge production and its implications for
teacher training. In this context, it determines the outlines and deficiencies
underlying the reception of qualitative and quantitative approaches
in educational research. To clarify these issues, this work was based
on the narrative Narradores de Javé, making use of the hermeneuticreconstructive
approach, as an attempt to recognize the knowledge
of otherness. Hermeneutics seeks to unveil the pitfalls of the path of
metaphysical knowledge in teacher training and cause, in the interlocutors
involved, some estrangement regarding the teaching practices hardened by
the unilateral paradigm of the modern world.
