O trabalho objetivou analisar se licenciandos em QuÃmica fazem uso de um modelo teórico de ligação quÃmica para explicar a solubilidade de um composto quÃmico. A investigação foi realizada ao longo de três anos, com 55 estudantes do curso de licenciatura em QuÃmica da UFRN, utilizando-se, para tanto, como instrumento de pesquis,a um questionário com questões abertas. A análise dos dados revelou
que o modelo para as ligações iônicas não foi utilizado adequadamente para explicar o comportamento de um determinado composto iônico, o que indica limitações quanto aos saberes relativos a esse conteúdo no grupo investigado. Esses resultados evidenciam a importância da realização de discussões durante a formação inicial de professores acerca dos diferentes saberes que farão parte da prática docente.
This study aimed to analyze whether future Chemistry teachers make use of a theoretical model of chemical bonding to explain the solubility of a chemical compound. The investigation was performed during a period of three years with 55 students from the UFRN Chemistry education program, using as a research tool a questionnaire with open questions. Data analysis revealed that the ionic bonding
model was not used adequately to explain the behavior of a particular ionic compound, revealing limitations in the knowledge related to this subject in the investigated group. The results highlight the importance of fostering discussions during the initial teacher education about the different knowledges that will be part of their teaching practice.
