Este texto tem como objetivo analisar as concepções de alfabetização de Mikhail Bakhtin e Paulo Freire, teóricos que concebem a linguagem de forma dialógica, contribuindo a compreensão e análise dos processos de alfabetização. Inicialmente, os dois teóricos são contextualizados. Em seguida, os conceitos de diálogo, consciência e julgamentos de valor são aproximados e entrecruzados. Ao final, a partir do diálogo empreendido, são explicitadas algumas implicações para a prática educativa na escola.
The objetive of this article is to analyse Mikhail Bakhtin´s and Paulo Freire´s conceptions of reading and writing. Both authors conceive language dilogically, and they contribute to understanding and analysing reading and writing processes. Initially, the two theorists are contextualized. Follow-on, their concepts of dialogue, consciousness and value are collated and interrelated. At the end, based on the theoretical dialogue, some implications to school practice are presented.
