Neste trabalho, tivemos como objetivo descrever, analisar e contribuir com as discussões sobre a compreensão leitora de adolescentes, buscando refletir os fatores que compõem esse processo. Utilizamo-nos da entrevista semiestruturada e da aplicação de duas atividades, uma com utilização de estratégias metacognitivas e outra sem nenhuma estratégia, para que assim pudéssemos comparar o desempenho da compreensão leitora nesses adolescentes. Ao final, vendo os sujeitos da pesquisa sob a ótica da psicopedagogia, entendemos que suas dificuldades estariam relacionadas a atrasos desencadeados pela ineficácia da escola em estabelecer uma prática de leitura significativa, e não à existência de dificuldades de leitura permanentes.
In this study, we aimed to describe, analyze and contribute in discussions of reading comprehension in adolescents, seeking to reflect the factors that make up this process. We make use of semi-structured interview, and the implementation of two activities, one involving the use of metacognitive strategies, and other with no strategy, so that we could compare the performance of reading comprehension in these adolescents. In the end, seeing the subjects from the perspective of psychopedagogy, we believe that their difficulties were related to delays caused by the inefficiency of the school to establish a meaningful reading practice and not the existence of permanent reading difficulties. Keywords: Reading comprehension; Reading strategy; Metacognitive strategies.
