CORPO E INFÂNCIA: NATUREZA E CULTURA EM CONFRONTO
Educação em Revista
CORPO E INFÂNCIA: NATUREZA E CULTURA EM CONFRONTO
Autor Correspondente: Márcia Buss-Simão | [email protected]
Palavras-chave: Infância, Corpo, Natureza, Cultura.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este ensaio desenvolveu reflexões sobre possÃveis avanços teórico-metodológicos na
concepção de corpo e infância, a partir da consideração da existência da interconexão entre natureza
e cultura. Inicialmente, examinamos os elementos das concepções dualistas, as quais se mostravam
insuficientes para a compreensão da relação entre corpo e infância, seja pelo fato de focarem suas
deduções apenas nas diferenças e semelhanças biológicas do corpo, seja por debruçarem-se
exclusivamente em determinações culturais. Pautados nos estudos da Sociologia da Infância e em
outros de base filosófica, buscamos delinear uma possÃvel concepção crÃtica da relação entre
infância e corpo que a compreendesse, concomitantemente, como construção cultural e biológica.
Além disso, ainda que breves, acabamos redigindo, também, alguns desdobramentos
da reflexão realizada para a prática dos educadores que trabalham em instituições educativas.
Resumo Inglês:
This essay provides reflections on the possible theoretical and methodological
developments in devising Body and Childhood by considering the existence of an interconnection
between character and culture. Initially we reviewed the details of the duality concept,
which proved insufficient for the understanding of the relationship between body and
childhood, either because of focusing their deductions just on the difference and similarity
of the biology of the body, or in addressing to cultural determinations, eventually leading to
some reductionism. Based on studies of childhood sociology and on childhood philosophy,
we seek to outline a possible critical conception of the relationship between childhood and
body to, at the same time, understand it as a cultural and biological diversity. Moreover, this
paper also discusses, although superficially, some ramifications of thought developed for the
practice of teachers working at educational institutions.