Na rede pública de educação no Brasil, a tecnologia para a prática pedagógica
vem sendo orientada pela Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação,
através do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo). O projeto tem como
objetivo promover o uso pedagógico das novas tecnologias de informação e comunicação,
equipando escolas públicas de ensino fundamental e médio com computadores e
promovendo a capacitação para os educadores. A proposta do presente artigo é realizar um
estudo do processo de letramento digital no ensino fundamental e médio, em escolas
públicas no Brasil, com especial atenção às oportunidades e limites do ProInfo. Como uma
polÃtica educacional calcada em uma indumentária tecnológica, espera-se um maior
incentivo na participação colaborativa na construção do saber, de um cidadão mais letrado,
frente às necessidades da democracia digital. Assim, por mais que as novas tecnologias
ofereçam oportunidades de participação na esfera polÃtica e nas práticas pedagógicas na
educação, tais oportunidades serão aproveitadas possivelmente se houver uma perspectiva
de direcionamento, em polÃticas públicas como o ProInfo, disposto (ou forçado) a conciliar
educação e polÃtica.
In public education in Brazil, the technology for teaching practice has been
guided by the Department of Distance Education of the Ministry of Education, through the
National Program of Educational Technology (ProInfo). The project aims to promote the
pedagogical use of new information and communication technologies, equipping public
schools of primary and secondary schools with computers and promoting training for
educators. The purpose of this paper is to study the process of digital literacy in elementary
and secondary education in public schools in Brazil, with special attention to the
opportunities and limits of ProInfo. As an education policy grounded in a clothing
technology, we expect a possible increment of participation in the collaborative construction
of knowledge, a citizen's most literate, compared to the needs of digital democracy. So, as
much as new technologies offer opportunities for participation in the political and
pedagogical practices in education, such opportunities will be seized if there is possibly a
perspective direction in public policy as ProInfo, willing (or forced) to combine education
and policy.
